盘古开天地教案设计优秀教案 盘古开天地教案

盘古开天地教案

盘古开天地教案 篇一

教材简析:

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。

课文的脉络十分清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。

选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人盘古的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。

学习目标:

1、 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯;

2、 采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点;

3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发阅读神话故事的兴趣;

4、在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重难点:

用自己的话讲一讲这个故事。

教学方法:

品读感悟法、情境教学法

学法指导:

边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。

课时安排:

第二课时

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、揭示课题

这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。

二、复习检测

1、听写:“四肢、肌肤、血液”。

2、找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。

【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】

三、品析语言,复述课文

1、采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。

2、又是围绕哪一个词写的?(板书:创造)

【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】

3、盘古为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。

①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。

②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。

第一步:自由朗读课文,思考盘古醒后,做了什么?

第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,盘古醒后,做了什么,结果怎样?

第三步:集体朗读。

第四步:默读,按照“盘古醒后——做了什么——结果怎样”的顺序复述课文,并在班内交流。

4、采用边扶边放的方法,按照“天地分开后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。

5、采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后——做了什么——结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。

6、引导学生完整地讲述这个故事。

7、引导学生用自己的话讲一讲这个故事。

【设计意图:在充分朗读、默读的基础上,从边扶边放到完全放手,逐渐地引导学生复述课文,然后用自己的话讲一讲这个故事,既加深了对课文内容的理解,又发展了学生的口头表达能力。】

四、推荐阅读,拓展延伸

1、给家长讲一讲这个故事。

2、读其他的神话故事。

板书设计:

盘古开天地

盘古醒了

混沌一片 天地分开后 创造

盘古倒下后

(四肢、肌肤、血液……)

盘古开天地教案 篇二

教学目标:

1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

教学重点难点

1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、 导入

1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

2、今天我们来学习其中的一个故事,题目叫《盘古开天地》

3、读了课题,你知道什么?还有什么问题?

二、 初读课文,学习生字词

1、自由读课文,读准生字,读通课文,思考刚才的问题。

2、学习生字新词(领读—开火车读—-齐读)

找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字,说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语,做一做。

读准多音字“倒”和“汗”

3、开火车读课文

4、读了好几遍课文后,谁能说说对课文或盘古的感受?

三、学习课文一二段

1的确,盘古真是了不起,能够在混沌一片的宇宙中开天辟地,现在让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当时的情景吧!(课件出示)

2、谁能描述一下你看到的情景?

3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,黑漆漆的一片,课文里用了哪个词?读第一段。就这样一直到十万八千年的一天,混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,他是怎样开天辟地呢?

4、自由读第二段,划出有关句子。

5、指名读,为什么要这样读?应该怎样读?指导朗读:“猛劈过去”要读重一点,清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。

6、再读读这段话,让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。(齐读)

7、在读着段文字时你有什么发现吗?同学们,你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词?请赶快找出来。并校对。

8、(去掉其他的内容,留下反义词)我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗?(自由练说――指名说)

9、小结:作者用上了这么多的反义词和意思相近的词,使神话情节形象起来了,讲起来就更有味道了。同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就(出示盘古那种顶天立地的画面,)请找到课文的语句读读吧。

四、课文的第三段

1、自由读

2、指名读,或者齐读(提示:把天和地分开后就挺累得,还要使劲蹬着地,此时你最想说什么?)

3、朗读:(中间穿插导语:同学们,盘古为了不让天和地合在一起,就像巍巍的巨人一样,直挺挺的撑在天和地的中间,孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年,天就变得很高很高,高到了九千丈,地就变得很厚很厚,天和地终于被固定住了,但盘古也到了精疲力尽的时候,所有的精力也消耗殆尽。终于有一天,他轰的一声,倒在地上死去了。此时,你又想对盘古说什么?让我们把想说的话送到朗读中去把!

4、过度:就算他倒下了,可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧!

五、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读生字新词

2、过度:通过上节课的学习,我们知道盘古开天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的?

二、学习课文的第四段

1、自由读

2、提示:同学们,边读书边想着画面,这是一种非常好的读书习惯,咱们去试试好吗?(学生再读)

3、你刚才读着读着,仿佛看到了哪些画面呢 ?(引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子)。(交流)

4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面,让我们再读读这段话,你发现了吗?

师:“飘动的云”,像这样的词语,在这一段还有好多呢,找找读读吧。

出示:飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

5、谁能读出这些词语的意思,使人家一听,就能听懂意思了。谁来试试。

6、放到课文中去读读,就能读的更好了。(指名读――齐读)

7、我们看看当时神话般的情节吧!(出示课件)

小结:同学们,盘古虽然倒下了,但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”,他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样,进行大胆的、合理的想象,盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢?(课堂小练笔)

8、交流(用上怎么样的什么,这样的词语)

预设:他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了,变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地,筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天,发怒的时候是阴天。

9、由此引读课文的最后一段。

10、是呀,正因为盘古的献身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了现在这个美丽的世界,这就是开天辟地的神话,人们喜欢这些神话,一谈起历史,常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神,那在神话中说是谁创造了我们,(而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲,)她是始祖神,盘古和女娲作为和创世神和始祖神,广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们,你们喜欢这些神话故事吗?让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里,了解更多的神话故事吧,引读民族神话千字文

三、课外拓展(民族神话千字文)

鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

四、写字指导

盘古开天地教案 篇三

一、揭题

我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?今天,我们一起学习一篇神话故事――

二、初读三、学习词语,概括主要意思

1、 出示九个词语,指名读。混沌 抡起 猛劈 蹬地 逐渐 累倒 变化 祖宗 创造2、 选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。3、 连起来说一说。总结:同学们,你们真了不起,不知不觉中,你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话,这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读

四、讲读课文

盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?学习2-.4自然段1、 反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么?学习第2段(1)根据学生的回答随即讲读。(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子) 读出来。出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在――?用一个

成语

说(开天辟地)天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有――( )既有清的东西,也有――( )既有厚的东西,也有――( )既有软的东西,也有――( )既有粗糙的东西,也有――( )是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)3、你还看到了盘古在干什么?生说,出示图(用一个成语说:顶天立地)这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?(自读)(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是――十年过去了,他依然――一百年过去了,他仍然――一万年过去了,他坚持着――,最后累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们,好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。你知道吗?(生说)让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画,师生配乐齐读)盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板:翻天覆地)五、总结提升。读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子)今天我们把一篇文章读成了一段话,一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词,哪一个词。――创造(板)偏旁让你想到了什么?学生写字(怀着对盘古创造宇宙的崇敬,恭恭敬敬地写下这两个字)

盘古开天地教案 篇四

二、研读第一自然段。

(二):设境体验,感受“顶天立地”之苦

(三):想象迁移,领略“身化万物”之奇

四、拓展延伸,亲近神话

1、在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多美丽的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们,你还读过哪些神话故事?

2、学后汇报交流后,教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片,简介。

3、小结:民族精神,积厚流光,神话故事是人类艺术的瑰宝,让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

五、作业设计:

1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

六、板书设计:

盘古开天地

开天辟地

宇宙混沌 → { 顶天立地 }→ 创造宇宙(奉献、牺牲)

身化万物

盘古开天地教案 篇五

一、教学目标:

1、认识10个生字、会写暗等14个字;

2、积累本课优美词句,并会简单的运用。

3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。

4、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。

二、教学重点

教学目标2、3、4

三、教学难点

教学目标3、4

课时安排:

2课时

四、教学过程

第一课时

一、开课激起导入

小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?

二、自读课文、学习生字

1、生自读课文,勾画生字

2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。

3、交流识字

4、汇报

5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

6、把生字放在课文中,能读好吗?学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。

三、写字教学

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字,老师巡视。

第二课时

一、复习巩固

二、新课学习

1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么?

2、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文第二自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。

3、读一读你找出来的词语。

4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文3、4自然段。

5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。

6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。

8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?

盘古开天地教案 篇六

学习目标:

一 知识与技能

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

二 知识与过程

②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

三 情感与价值观

③培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话故事讲给别人听。

教学重难点:感受盘古的伟大之处。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读,说说你有什么感受。

b.再读读,把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。

四、想象感悟

①浮想联翩。学生朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

学习目标

①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点:能把这个神话讲给别人听。

教学过程:

一、练讲故事

①朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事,评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字,学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业:找其他神话故事读一读,讲给别人听。

板书:

18盘古开天地

风 云 雷

太阳 月亮

东 西 南 北 美丽的宇宙

大地 江河

花草树木 雨露

四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇七

【教学内容】

本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚,将推荐理由写充分,条理清晰。能借助总分段落的特点,围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚,还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区,因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材,还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的,有人文社会的,也有自然环境的,用这些图来引导学生进行观察和表达训练,能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识,也容易让学生产生陌生感,认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候,首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想,让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入,从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼,迁移训练,再拓展运用,介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】

1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时,要把这个地方的特点写具体,并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品,并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】

第一课时:习作前指导

课前:搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示:有特点的地方,可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板块一:激趣讨论,归类总结

问题一:如果有人想给你介绍一个有特色的地方,你首先想知道的是什么?

1. 根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……

2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出,就可以称它为“好地方”。

预设:(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

要点:对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理,为下文的训练作铺垫。

板块二:根据提示,练习说话

出示图片 1:水乡古镇。

1. 问题:这是个什么地方?大概在什么地方?

预设:你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?

要点:一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点,再进行代入,会让学生的感受更加准确、真实,有话可讲,有内容可说。

2. 这个小镇哪些方面有特色,值得一去呢?

小组讨论后,全班交流。

可以试着从以下几个方面进行讨论:①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。

反馈引导:

(1)这个古镇很美。

画面很美:蓝天,碧水,绿树,红花,青瓦,白墙;河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美:远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:没有喧闹的汽车喇叭声,人们在这里可以散散步,聊聊天,坐在边上的小亭子里看看风景,可以坐上小船游玩,很惬意。

(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

以前的人们没有洗衣机,白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

没有汽车,用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹,大人可以沿着河岸散步……

(3)这个古镇有很多好吃的。

糕点、面点,当地的水果,特色食品。

(4)其他方面:如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

3. 总结 :我们要介绍这个地方特色的时候,要分几个方面介绍呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣赏参观的地方;

(5)有哪些可供学习的内容;

(6)其他吸引人们去的点。

要点:学生在介绍某个地方时,可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍,不一定要面面俱到。

板块三:观察图画,迁移训练

1. 确定图中的名称。

依次为:让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。

2. 任意选择一幅图,按照之前总结的内容进行分组说话练习。

3. 练习说话。

板块四:完善想象,预写文章

1. 结合图片,展开想象,并将前面的内容整理清楚。

2. 预写文章。

提示:(1)拟写一个完善的思维导图,给文章列提纲;

(2)方便学生练写,降低习作难度,提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来,并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

如,这个小镇很美。

画面很美:蓝天、碧水……河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美:远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:散散步,聊聊天,小亭子,小船,惬意舒服。

观察顺序:远——近——

不同时间的景色美:早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

(3)文章题目建议:把图片的特点和名称结合起来,如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

(4)如果可以,就动笔写一篇完整的介绍文章。

要点:当学生有自己想法的时候,可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图,把自己的经历代入,也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

第二课时:作中指导

板块一:检查预写,交流修改

1. 对照本次写作要求检查预写情况。

要点见下表:

最受欢迎的好地方推荐清单

2. 学生提问,师生共同讨论,学生自主修改。

要点:就预写中遇到的困难提问,由教师和其他同学共同给出参考意见,学生自主修改、完善当初的想法。

板块二:根据提示,文章练写

1. 教师出示写作提示。

提示:

(1)你现在就是这个地方的代言人,开头可以以代言人的身份来介绍,文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

(2)一气呵成,如果遇到不会写的字,可以用拼音代替或者直接空着。

(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容,或是写自己旅游的景点。

(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

要点:此时的关键是保证写作思维的流畅,把斟酌词句留待下一步解决。

2. 学生按照写作任务现场书写此文。

3. 教师巡视,个别指导。

要点:有针对性地给与指导帮助,如对习作能力较弱的学生,帮忙修改其总起句,以降低该生的习作难度。

第三课时:修改发表

板块一:对照清单,自主修改

学生对照修改清单,自主修改习作。

1. 介绍的特点,是否符合图中景物的要求。

2. 是否运用总起句的方式,让人一看就明白这一段的内容。

3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

4. 是否从代言人的角度进行书写,结尾有没有对大家进行邀请。

要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生自主对照,检查修改。

板块二:对照清单,同伴互改

1. 同伴交换,依据清单,给出意见。

1. 我觉得你介绍的主题是:_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是:________ 。

3. 读了你的这篇文章,我不明白的地方是:___ 。

4. 我给你的建议是:______。

要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生相互检查,给出意见。

2. 根据同伴的意见,修改自己的习作。

3. 誊正习作。

板块三:发表文章,欣赏交流

1. 将学生誊正的习作公布于教室内,如黑板报、拉线悬挂等。

2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

四年级语文上册《盘古开天地 》教案 篇八

一、班级基本情况

四年级的学生,大多数具备了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培养良好的学习习惯,努力提高学生的自学能力,做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练,重视课堂教学,利用文本进行阅读分析,提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题,多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法,积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划,以学生发展为根本,坚定不移的推进教育教学工作的开展,同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。

三、教材简析:

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分几个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记,爱护图书。

2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

3、“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练 https:/// 习”以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

盘古开天地教案 篇九

【学习目的】

1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。

2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。

3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。

【学习重难点】

边读边想象,用自己的话讲述故事。

【学习准备】

教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》;

学生课外阅读中国古代神话故事。

【学习过程】

一、激趣引入学习;

1、同学们,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们的先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?。

(评价:肯定学生书读得多、知识丰富)

2、神话故事是那么神奇,那么美妙,给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──(出示课题)读课题。

二、观看配音乐的动画《盘古开天地》,了解故事的主要内容

(评价:肯定学生看得仔细)

三、激发复述兴趣,熟读课文

1、动画片好看吗?你觉得这段动画片还缺点什么?激发讲述的兴趣:像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

2、(提出学习任务)我们首先要有感情地熟读课文,在这个基础上加上自己合理的想象,这样配出来的动画片才更好看。

3、学生打开书,自己读课文,要求读正确、读流利;

4、反馈:指名分段读课文,其余学生听后评价。(肯定学生认真倾听)

5、你对课文哪些段落感兴趣?选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听,还可以加上动作和表情;

学生选择段落练习朗读,相机处理:

⑴ 读后说说为什么喜欢?

反馈后再读,读出情:

① 男生读一、二自然段;

② 女生读三自然段;

③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

(评价:及时肯定学生读得好的地方,激励边读边想象,读出情感)

⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的问题:找反义词。

(评价:肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现)

⑶ 逐步出示课文板书提示:“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

⑷ (出示网页“讲故事”)把这几部分连起来,就是盘古开天地的故事。

四、我们已经熟读了课文,现在一起来欣赏一下这个故事(打开网页“听故事”)

五、复述故事;

1、解说要配得精彩,不仅要熟悉课文内容,还要进行丰富的想象。(打开网页“讲故事”,看内容提示。)

2、学生选择自己喜欢讲述的内容,可以是片段,可以讲全文。

3、学生做讲述准备:可以自己准备,可以请小伙伴帮忙准备,还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况,个别引导鼓励。

4、指名上台讲述,配以画面。其余学生仔细听,提建议;或学生自我评价:我讲得最好的是……。(逐步提示孩子随画面讲述)

(评价:从几方面肯定学生:讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……)

六、谈话回扣整体,深化情感

盘古开天辟地,创造美好世界的神奇故事,已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中,还有许多神奇的故事,正等待我们去点击、欣赏。

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