高三化学教学工作总结个人 高三化学教学工作总结

高三化学教学工作总结

高三化学教学工作总结 篇一

我担任高三2个班的化学教学工作,随着高考一落幕,我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回顾了这一学年来的教学工作,算不上经验,就此谈点自己的心得。

一、高考试卷分析

今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟悉的“老面孔”,有利于学生发挥,但总体上说试题还是体现了一定的区分度。相比省市质检,本次高考试题有一定的灵活性,而难度明显提高,主要表现在试题涉及的计算较多、实验较复杂。

二、高三复习过程总结

1、一进入高三,为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷,同时关注新教材和新课程标准的变化,并认真研究考试说明,先对高三化学教学制定了详细的计划,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。

2、抓好第一阶段的基础复习,抓好“双基”落实,打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索,《世纪金榜》为教辅,进行系统的复习。考纲规定的考点,近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容,以及各知识点之间的联系,是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中,教师不能简单的将知识点进行堆积,应师生互动,引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化,将零星的知识“点”梳理成知识“线”,并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华,形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通,消除知识上的盲点,拓展知识的生长点,达到启迪思维,开发智力,将知识内化为能力的目的。

3、在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《世纪金榜》第二轮复习资料,以能力带双基,以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主,适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题,同时还针对高考重点、热点,针对学生在复习中的薄弱环节设

高三化学教师教学工作总结 篇二

高三可以说是不少学生的梦魇啊,因为在这一年里的学习任务和压力大了不少,而且每一门科目的难度都提升了不小,所以作为教师的我有责任来对学生们进行帮助。首先是在教学这方面,我为了照顾更多的学生,在上课前我把备课准备做到了我的极致,任何重要的知识点都被我囊括了,这是为了让我的学生们能少走点弯路。其次在讲课时,我还特意放慢了教学节奏和语速,因为我知道“欲速则不达”,我不能为了赶教学进度就不顾及学生的感受,一定要循序渐进才能让学生们慢慢适应高三的学习节奏。

在这个学期,我为了不让学生们抵触化学,我特意少布置了一些作业和试卷,效果是很明显的,我的学生们很欢迎我来上课,而且他们也能顺利地完成我布置的作业。每当我在上课时,我也会调节一下课堂的氛围,因为太过压抑的学习氛围不利于学生的学习,要做到松弛有度才是的。化学这门课,对于学生来言是比较抽象的,因为没有什么实验可以做,都是一些理论知识,所以这需要学生们靠自己的想象力去理解,虽然我能对学生们提供一些帮助,但这也是杯水车薪,学习还是得靠自己花费时间和精力去琢磨才行。

当这学期的工作进行到最后阶段时,我的讲课也基本结束了,这时候就得靠学生们自己了,我找了不少的经典习题给我的学生们做。在这最后关头,谁能顶住压力谁就能取胜,靠着大量的习题,能够加深学生的熟练度,帮助他们在考试中临危不乱。

这一批的学生马上就要离校了,这让我有点舍不得,看着他们在课堂上开心的笑容,我觉得自己的工作是十分幸福的,引导他们在化学上的学习是我的责任和义务。现在,学生们和我的付出马上就要得到回报了,真是让人拭目以待啊。

高三化学教学工作总结 篇三

一、教学班级基本情况

任教班级:高三五班

学生人数:47

学生学习习惯、方法、态度

课堂听课认真,能按要求完成作业,课堂讨论、学生间相互探讨活跃。对学习中的问题不善总结和归纳,对一周的学习没有计划,处于被动的“应对”状态。

学生学习基础知识、基础能力起点

在进入高三之前,已有一个学期的分科教学,主要进行的是有机化学的学习,在教学过程中观察,有机化学的基础并没有夯实,在假期的有机化学教学中,有吃夹生饭的感觉,

1/4的学生基础甚差,主要是在高一、高二阶段造成的基础知识缺漏太多,化学知识的基本框架没有建立,这部分学生的学习尽管很努力,但进步缓慢。

全学年历次测验成绩统计

考试时间考试性质阅卷形式班级成绩年级成绩备注

10/6阶段考试备课组流水85。689。9—4。3

11/3阶段考试备课组流水96。796。。3+0。1

12/4九校联考备课组流水73。172。5+0。6

1/6区一模区统一阅卷84。682。9+1。7

2/7阶段考试备课组流水72。570。5+2

3/3九校联考备课组流水75。272。4+2。8

3/30阶段考试备课组流水109。9108。7+1。2

4/17二模区统一阅卷103。1100。0+3。1

从历次考试看,学生成绩有进步,说明教学的手段策略是正确的,是但进步的幅度不是很大,主要的问题是后1/4学生的成绩一个学期下来,几乎没有进步,对于这些学生自己没有采取更有效的办法,对这些学生的辅导,以及因对措施没有能跟上,

二、教学总体思路

1、夯实基础知识与技能

第一阶段依托教材夯实基础知识与技能,基础知识、基本技能是化学能力的载体,学生没有牢固的双基,便难以促进能力的发展。加强“双基”关键要在扎实上下功夫,克服急躁、突击进度。切实落实好基础。

第二阶段全面复习,突出主干,帮助学生形成知识体系,把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来,使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系。

第三阶段是按照《考试手册》要求,对知识体系中的每个知识块、节点知识进行梳理和过关。如对化学用语,要做到理解涵义,“名”“实”相符,达到三会(写、读、用),规范准确。对概念教学,要通过突出概念的关键,加强比较、辨别、变式,掌握概念的内涵、外延及适合条件,达到深化理解;对化学计算要掌握基本要求和基本类型,注意以掌握一般方法为基础,在掌握了基本方法后再适当地学习一些解题的特殊技巧。三是要快速反馈,及时矫正,减少学生学习的负累积,提高学习效率和学习信心。

特别注意《考试手册》出现的新变化,针对新的内容,教学补充到位。

2.重视学生能力的提高

重点培养自学能力、观察能力、实验能力、思维能力。要克服在复习课教学中以讲为主或以练代讲的两个极端做法,通过设计合理的教学程序,改变课堂教学结构关系,把教学的着力点由以教师为中心的教,转移到以学生为中心的学,通过教师的启发引导,有效点拨,调动学生积极地参与教学过程。要指导学生学会反思,帮助学生建立错题档案,帮助学生形成良好的认识结构和思维品质。

要重视书面表达能力的培养,这不是枝节小事,处理不好,将对学生的成绩产生很

大影响。通过课堂多给学生提供说的机会,循序渐进的训练,逐步提高学生书面表达能力。

3、加强实验教学

通过核心实验教学,提高学生实验设计能力,通过学生分组实验,解决实验程序的逻辑关系,解决基础实验操作的技能。

研究实验试题。由简单到复杂、由易到难,由收敛到发散,由具体到开放,逐步训练对实验流程图识图、程序理解。

重视方法。复习中要认真对待课本中出现的实验,重视实验原理、操作、现象、过程、方法、设计和评价。要深刻理解实验原理、熟悉实验现象,掌握实验操作,注意实验干扰因素、成败关键。善于多问几个为什么,试剂、装置选择的原因,操作不如此进行会出现什么现象。对原有实验设计的局限性和片面性,提出自己的设计方法。

4.培养严谨的科学态度

审题不严,书写潦草、马虎、零乱,反应条件或产物丢失等,使一些不该丢分的地方成为丢分点,一是要严格要求,培养学生良好的习惯;二是以身作责,严谨从教,发挥榜样的作用,时时处处影响学生。三是从思想高度重视,加强对学生科学态度的培养,帮助学生形成严谨务实的学风。

5.加强应试技巧指导

每次考试后,从试卷答卷上不仅分析知识缺漏、能力缺陷,同时分析应试技巧的缺陷。为此,教学中也应指导学生掌握必备的应试技巧。如合理地分配考试时间、以自己现有的知识和能力,舍难就易,最大程度提高得分率、选择题的答题技巧等。

三、全学年教学安排

全学年划分为三个阶段:

第一学期为第一阶段

教学时间:18周

教学内容:《化学》拓展型课程

作业:《化学》拓展型课程练习部分

考试:4次考试两次自命题一次九校联考一次区统考

周日教学内容:

第二学期2/9~4月中旬为第二阶段

教学时间:10周

教学内容:全面复习,突出主干,帮助学生形成知识体系,把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来,使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系,

基本概念基本理论重点:对概念教学,要通过突出概念的关键,加强比较、辨别、变式,掌握概念的内涵、外延及适合条件,达到深化理解。难点:电解质溶液。

元素及其化合物:每周的练习卷中涉及到的由点到面,不断强化,不安排专题时间进行。

有机化学重点:寻找规律、进行类比、推理

化学实验重点:归纳总结,对比分析,掌握常见一起装置的用途及其特点

仪器装置功能的开发(启普发生器、防倒吸、酯的制取)重点分析课本实验,挖掘内涵,提高变通能力归纳解题规律,形成实验意识,规范答题训练模式。

作业:各区09一模考试卷的选做。

考试安排:三次考试,两次自命题一次九校联考

周日教学内容:

4月中旬~5月底为第三阶段

教学时间:6周

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