某同学做证明鸡蛋壳的主要成分 某同学做证明鸡蛋壳

篇1：某同学做证明鸡蛋壳

某同学做证明鸡蛋壳

某同学做证明鸡蛋壳

某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：

A B C D E

(1)写出所标仪器的名称：① 、② 。

(2)描述A中发生的现象： 。

(3)根据我们所学的知识，你认为A装置和 装置相连并产生什么现象时就足以

说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐? ;写出该装置中发生反应的化学方程式： 。

(4)该同学想要收集一瓶纯净的’该气体，进一步验证它的性质。连接上述装置的顺序

是：(填写各接口字母) 。其中，C装置的作用是： ;写出有关反应的化学方程式： 。

(5)写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式： 。

并说出它的一个重要用途 。

答案 –

(1)①长颈漏斗(1分)②锥形瓶(1分)

(2)鸡蛋壳浮在液面上，表面有气泡产生，并渐渐溶解(2分)

(3)D(1分)D装置中澄清石灰水变浑浊(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl气体(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供给呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

2、

证明碳酸盐(CO32-检验方法);反应现象和本质的联系.专题：物质的检验、鉴别与推断.分析：本题要证明的是碳酸盐，碳酸盐的检验方法是：加入稀盐酸，如果生成气体，把生成的气体通入澄清石灰水中，看是否变浑浊，如果变浑浊，则说明是碳酸盐，反之不是.解答此题可根据二氧化碳的性质和浓盐酸的挥发性进行分析回答.解答：解：(1)把鸡蛋壳加入浓盐酸中，鸡蛋壳会和浓盐酸反应生成气体，由于接触充分，所以产生的气泡较小，气体会附着在鸡蛋壳的表面，把鸡蛋壳托到溶液表面;故本题答案为：鸡蛋壳逐渐溶解，产生大量气泡，蛋壳浮在溶液上面;

(2)浓盐酸挥发出的HCl气体和CO2可以与氢氧化钠反应，同时也可以使紫色石蕊试液变红，故本题答案为：Ⅲ中 红色逐渐变浅，最后完全消失(或红色逐渐变成无色)、Ⅳ中 溶液由紫色变成红色;

(3)根据所学知识及实验，通过前两步即可确认鸡蛋壳中含有碳酸盐，所以没有必要再做Ⅲ和Ⅳ的实验了，故本题答案为：Ⅰ中鸡蛋壳逐渐溶解，并有大量气泡产生，Ⅱ中有沉淀生成.两种现象结合可以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐.Ⅲ和Ⅳ是多余的.点评：本题是离子的鉴别题，关键是抓住本离子与其他离子的性质不同之处，石灰石、大理石、鸡蛋壳的主要成分都是碳酸钙，都含有碳酸根，和酸反应能生成二氧化碳，检验二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊试液

篇2：某同学做 证明鸡蛋

某同学做 证明鸡蛋

某同学做 证明鸡蛋

2H2O+O2↑ 供给呼吸

27.(宁夏)据中广网5月3日报道：中卫市孟家湾路段一辆汽车满载的浓硫酸发生严重泄漏。浓硫酸沿公路流淌，并向路基两边蔓延。消防官兵立即启动应急预案，用沙土封堵，控制浓硫酸进一步蔓延，同时设法封堵泄漏点，并对路面上的浓硫酸进行稀释和清除。看到这则新闻，学校的化学活动小组开展了一次关于浓硫酸腐蚀性及事故处理的研讨活动。请你也参与其中积极探究，并将活动记录补充完整。

(一)浓硫酸的腐蚀性实验探究

【实验用品】浓硫酸、小木条、玻璃片

实验步骤实验现象结论

浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时应十分小心

(二)对浓硫酸泄漏事故处理的讨论

(1)小明同学认为，如果仅用水稀释，并不能消除事故所造成的污染。因为从溶液的角度看，在稀释过程中溶质的 没变，仅仅是 变小了。

小敏同学受到启发，制订了如下方案：

采取措施依据原理效果评价反应类型

向硫酸所流经范围抛撒大量氢氧化钠小颗粒硫酸与氢氧化钠反应将硫酸转化为无害物质，可消除污染

【思维拓展】写出小敏所依据原理的化学方程式 。

小聪同学认为，小敏同学的方案虽然有效，但有一个缺陷：如果用量把握不准又可能引发新的污染，因为 。

(2)请你参照小敏的设计方案，结合小聪的看法，也设计一个方案。

采取措施依据原理效果评价

将硫酸转化为无害物质，可消除污染

(一)

实验步骤实验现象结论

在小木条上蘸少量浓硫酸，放在玻璃片上观察 小木条变黑(或碳化)

(二)(1)质量;质量分数;

采取措施依据原理效果评价反应类型

中和反应或复分解反应

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;氢氧化钠也有强腐蚀性;

(2)

采取措施依据原理效果评价

向硫酸所流经范围抛撒大量氢氧化钙粉末 硫酸与氢氧化钙反应

(原理运用正确，符合题意即可得分)

28.(山西)某化学学习小组的同学围绕：“澄清石灰水与碳酸钠溶液的反应”展开了如下探究活动。

(1)该反应的化学方程式为________________________________。

(2)反应后溶液中的溶质是什么?同学们一致认为有以下三种情况：

①氢氧化钠和氢氧化钙; ②氢氧化钠和碳酸钠;③________________________。

(1)小新取少量溶液于试管中，滴加过量稀盐酸，发现无气泡产生，说明情况________(填序号)是不可能的。为了进一步确定溶液的成分，同学们设计了如下实验方案：

实验步骤现象结论

情况①正确

小红选择了另外一种不同类别的物质___________________(填化学式)，也得出了同样的结论。

在同学们的合作下，他们顺利完成了探究任务。

(1)Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH (2)氢氧化钠(或NaOH)

(3)

实验步骤现象结论

取少量溶液于试管中，加入Na2CO3溶液(或通入CO2 )产生白色沉淀情况①正确

CO2 (或Na2CO3)

29.(陕西)某兴趣小组的同学对一包久置的生石灰(CaO)干燥剂产生了好奇，于是他们对这包干燥剂的成分展开了探究。

【提出问题】这包干燥剂是否变质，成分是什么?

【猜想假设】猜想一：全部是CaO; 猜想二：是CaO和Ca(OH)2的’混合物;

猜想三：全部是Ca(OH)2; 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。

【实验探究】(1)取部分该干燥剂于试管中，加水后无放热现象，说明这包干燥剂中

不含 CaO或氧化钙 。

(2)继续向试管中滴加足量稀盐酸，有气泡出现，说明这包干燥剂中含有CaCO3或碳酸钙。

(3)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分，小组同学设计了以下三种方案。

另取部分干燥剂于烧杯中，加水并搅拌，静置后取上层清液于3支试管中。请你参与实验，并填写表中的空白：

写出方案二发生的化学反应方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。

【实验结论】通过以上实验探究，得出猜想 四 成立。

【拓展迁移】小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因，认识到实验室保存氧化钙应注

意 密封保存 (其他合理答案均可) 。

30. (海南)为探究铁锈蚀的影响因素，某兴趣小组做了如下实验。

[实验方案] 将3枚洁净的铁钉同时置于如图所示环境下的斌舒中，观察铁钉锈蚀情况。

[实验现象]3天后，I、Ⅲ中铁钉不生锈，Ⅱ中铁钉明显生锈。

[获得结论]

(1)对照实验l、Ⅱ，可知铁锈蚀的条件之一为 ;

(2)防止铁锈蚀的一种方法是 。

[拓展探究]

(3)小明发现海边的铁器很容易生锈，从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。请设计实验方案验证小明的猜想 。

(1)在潮湿空气中、与酸性溶液接触、与碱性溶液接触、与食盐水接触(2)涂油、喷漆、搪瓷等

(3)在A、B、C、D四支试中分别放入干燥的细铁丝、浸过食盐水的细铁丝、浸过清水的细铁丝、完全浸没在食盐水中的细铁丝，两天后观察，发现浸过食盐水的细铁丝锈蚀最严重。

篇3：某同学欲证明

某同学欲证明

某同学欲证明

某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐“的实验时，设计了如下方案(如图所示)，经检验装置气密性合格后加入试剂.

结果发现Ⅱ中先变浑浊，稍后又变澄清.

解：(1)把鸡蛋壳加入浓盐酸中，鸡蛋壳会和浓盐酸反应生成气体，由于接触充分，所以产生的气泡较小，气体会附着在鸡蛋壳的表面，把鸡蛋壳托到溶液表面;故本题答案为：鸡蛋壳逐渐溶解，产生大量气泡，蛋壳浮在溶液上面;

(2)浓盐酸挥发出的HCl气体和CO2可以与氢氧化钠反应，同时也可以使紫色石蕊试液变红，故本题答案为：Ⅲ中 红色逐渐变浅，最后完全消失(或红色逐渐变成无色)、Ⅳ中 溶液由紫色变成红色;

(3)根据所学知识及实验，通过前两步即可确认鸡蛋壳中含有碳酸盐，所以没有必要再做Ⅲ和Ⅳ的实验了，故本题答案为：Ⅰ中鸡蛋壳逐渐溶解，并有大量气泡产生，Ⅱ中有沉淀生成.两种现象结合可以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐.Ⅲ和Ⅳ是多余的.点评：本题是离子的鉴别题，关键是抓住本离子与其他离子的性质不同之处，石灰石、大理石、鸡蛋壳的主要成分都是碳酸钙，都含有碳酸根，和酸反应能生成二氧化碳，检验二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊试液.

2

欲证明铁、铜、银三种金属的活动顺序，某同学设计选用以下试剂，其中不能直接鉴别的是 A;CuSO4、FE、agB;AGNO3、FE、CUC：FESO4、AGNO3、CUD:FE、AG、CU(NO3)2

A可以 Fe可以置换出Cu 而Ag不能

B直接鉴别不行 只能确定Fe和Cu都能置换Ag 都比Ag活泼

C可以 Cu不能置换Fe却能置换Ag

D可以 Fe能置换Cu而Ag不能

3

某同学设计实验欲证明：NaOH溶液能使酚酞试液变红是OH-的性质，其中没有意义

的是：

A.取KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2溶液分别与酚酞试液作用，观察溶液颜色

B.取NaOH、NaCl、HCl溶液分别与酚酞试液作用，观察溶液颜色

C.向20.00ml滴有酚酞的0.10molL1NaOH溶液中，逐滴滴加0.10molL1HCl溶液25.00ml，观察溶液颜色变化

D.向25.00ml滴有酚酞的0.10 molL1HCl中，逐滴滴加0.10 molL1NaOH溶液20.00ml，观察溶液颜色变化

4

某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：

(1)写出所标仪器的名称：① 、② 。

(2)描述A中发生的现象： 。

(3)根据我们所学的知识，你认为A装置和 装置相连并产生什么现象时就足以

说明鸡蛋壳的`主要成分是碳酸盐? ;写出该装置中发生反应的化学方程式： 。

(4)该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质。连接上述装置的顺序

是：(填写各接口字母) 。其中，C装置的作用是： ;写出有关反应的化学方程式： 。

(5)写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式： 。

并说出它的一个重要用途 。

(1)①长颈漏斗(1分)②锥形瓶(1分)

(2)鸡蛋壳浮在液面上，表面有气泡产生，并渐渐溶解(2分)

(3)D(1分)D装置中澄清石灰水变浑浊(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl气体(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供给呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：

(1)写出所标仪器的名称：① 、② 。

(2)描述A中发生的现象： 。

(3)根据我们所学的知识，你认为A装置和 装置相连并产生什么现象时就足以

说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐? ;写出该装置中发生反应的化学方程式： 。

(4)该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质。连接上述装置的顺序

是：(填写各接口字母) 。其中，C装置的作用是： ;写出有关反应的化学方程式： 。

(5)写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式： 。

并说出它的一个重要用途 。

(1)①长颈漏斗(1分)②锥形瓶(1分)

(2)鸡蛋壳浮在液面上，表面有气泡产生，并渐渐溶解(2分)

(3)D(1分)D装置中澄清石灰水变浑浊(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl气体(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

篇4：某同学想用实验证明

某同学想用实验证明

某同学想用实验证明

从a口出来的气体有水、HCl气体，二氧化碳。要收集纯净的二氧化碳首先除HCl气体，若用碱性试剂会与二氧化碳反应，只能用硝酸银溶液;

接下来除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集纯净的二氧化碳;

二氧化碳比空气重，所以所有导管都是长进短出。

技巧就是试验中有验证产物种类，就先检验水;要收集纯净产物，就最后除水。

验证二氧化碳的是氢氧化钙，吸收二氧化碳最好的还是氢氧化钠。

基本就这些了。希望能帮得到你。

初三吧，该中考了，加油哦~~

2同学想用实验证明氯化铁溶液的黄色不是Cl―引起的，设计的下列实验无意义的是

A、观察氯化钠溶液没有颜色

B、向氯化铁溶液中滴加适量的硝酸银钡溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失

C、向氯化铁溶液中滴加适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失

D、将铁丝在氧气中燃烧后观察生成物颜色

某为什么?

B项是有必要的，氯化铁与硝酸银反应生成AgCl沉淀，相当于排除了Cl-的干扰!

D项无意义，因为生成物是固态的，与相应溶液颜色没有直接联系!

3

某同学想用实验证明高锰酸钾溶液的.紫红色是MnO

离子的颜色，而不是K+离子的颜色，他设计的下列实验步骤中没有意义的是

A.将高锰酸钾晶体加热分解，所得固体质量减少

B.观察氯化钾溶液没有颜色，表明溶液中K+无色

C.在氯化钾溶液中加入适量锌粉振荡，静置后未见明显变化，表明锌与K+无反应

D.在高锰酸钾溶液中加入适量锌粉振荡，静置后见紫红色褪去，表明MnO

离子为紫红色

解析:

首先高锰酸钾溶液中存在两种离子：K+和MnO

，选项B、C表明K+无色且不与锌反应，再由选项D进一步说明MnO

能与锌反应，静置后见紫红色褪去，表明MnO

为紫红色。

4

同学想用实验证明氯化铁溶液的黄色不是Cl―引起的，设计的下列实验无意义的是

A、观察氯化钠溶液没有颜色

B、向氯化铁溶液中滴加适量的硝酸银钡溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失

C、向氯化铁溶液中滴加适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失

D、将铁丝在氧气中燃烧后观察生成物颜色

篇5：某同学欲证明盐酸

某同学欲证明盐酸

某同学欲证明盐酸

某同学欲证明盐酸与氯化氢气体性质不同，他分别向A、B、C三支试管中各放入一片干燥的蓝色石蕊试纸，然后往A试管内加入盐酸，试纸显红

红

色，往B试管中通入干燥的氯化氢气体，试纸显蓝

蓝

色.这时他认为由此还不能得到满意的结论，于是他向C试管中加入一种化学式为H2O

H2O

物质，他之所以加入这种物质的理由是证明单独的氯化氢气体或水均不能使蓝色石蕊试纸变色

证明单独的氯化氢气体或水均不能使蓝色石蕊试纸变色

.考点：实验探究物质的性质或变化规律;酸碱指示剂及其性质;酸的’化学性质.专题：结论探究.分析：(1)物质的结构决定物质的性质，从微观上对比盐酸与氯化氢气体的构成，盐酸是氯化氢气体的水溶液，氯化氢溶于水后离解成自由移动的氢离子和氯离子，而构成水的基本粒子是水分子.所以，构成盐酸溶液的基本粒子是氢离子、氯离子和水分子，其中氢离子能使蓝色石蕊试纸变红，石蕊试纸有两种，蓝色石蕊试纸和红色石蕊试纸，蓝色石蕊试纸常用于测定酸性溶液，在酸性溶液中显红色;氯化氢气体是由氯化氢分子构成的，氯化氢既不属于酸也不属于碱，不能能使蓝色石蕊试纸变色;

(2)盐酸能使蓝色石蕊试纸变红，盐酸是氯化氢气体的水溶液，氯化氢气体和水能不能使蓝色石蕊试纸变红呢?要利用控制变量法排除单独的氯化氢气体或水均不能使蓝色石蕊试纸变红.解答：解：(1)盐酸是一种酸，盐酸溶液中的氢离子能使蓝色石蕊试液变成红色，氯化氢既不属于酸也不属于碱，不能能使蓝色石蕊试纸变色，仍为蓝色;

(2)盐酸能使蓝色石蕊试纸变红，盐酸是氯化氢气体的水溶液，氯化氢气体和水能不能使蓝色石蕊试纸变红呢?通过B试管中实验已经排除了单独的氯化氢气体不能使蓝色石蕊试纸变色，还需要进一步排除单独的水也不能使使蓝色石蕊试纸变色，要利用控制变量法向C试管中单独加入水进行试验，水的化学式为H2O.

故答为：红色;蓝色;H2O;证明单独的氯化氢气体或水均不能使蓝色石蕊试纸变色.点评：在本题的探究实验中用到了控制变量法，在研究科学问题的过程中，影响某现象变化的因素是多方面的，为了确定不同科学量之间的关系，就需要控制某些量使其固定不变，而改变某一个量，看某一变量发生变化对研究的对象影响情况，从而探索其中的规律，这就是控制变量法.由于这种研究方法纯化了实验条件，排除了其他因素的干扰，在探究实验中，学生容易理解，也容易掌握.掌握控制变量法，对学生进行科学探究、解决实际问题有重大的意义.

篇6：某同学的自我鉴定

某同学的自我鉴定

x同学，现为xxx师范学院商务英语系XX级商务英语四班班长。她思想上进，学习刻苦，全面发展，是新时代优秀大学生的楷模。在忙碌而又充实的大学生活中，她一路学习，探索，也在收获：收获知识，收获技能，收获做人的美德与修养。

大一上学期，该同学凭借突出的领导，组织能力入选半晌，而后以身作则，配合院、系领导和老师的要求，积极带领同学开展“心怀感恩”，“走进社区服务”等有意义的集体活动；“雷锋学习月”她不怕脏不怕累，号召并组织同学打扫公共教室，擦玻璃，多次参加全系性大合唱比赛，运动会队列等大型团体活动。深得领导，老师和同学的认可和好评。近而在大二上学期，被任命为XX年级商务英语七班“小班主任”，新生接待中，他一丝不苟，对待新同学谦虚和善；利用课余时间走访寝室，为学弟学妹们答疑解忧。以教高的素质，能力为我院同学在新生和家长的心目中，树立了良好的形象。

工作的繁忙并未影响他学习的热情和进度，她一直努力将成绩与能力同步提高。坚持口语训练，学习专业课程，成绩始终保持在前列。去年11月份的新概念英语模仿大赛中，她以出色的表现荣获了三等奖。她深知自己作为学生干部的表率作用，对学习踏实，刻苦，重视广泛读书，全面完善自我。生活中，她重视干群关系，热情主动的与同学打成一片，善于发现同学的难处，及时妥善的给予帮助。同学们在忧虑时也愿意向其倾诉。平日在寝室，韩宇同学主动争着打扫卫生，经常参与到大家的文艺活动中，使寝室团结友爱如家，舍友感情深似姐妹。

在学习和能力提高的同时，韩宇更加要求思想上的’进步。作为入党积极分子的她，按期向党组织递交入党志愿书和思想汇报。由于其热忱的上进心，于XX年4月份如愿的成为牡丹江师范学院第29期党课培训班的学员。党课培训期间，她积极进取，认真学习，对党的认识日渐深入，也因此被授予“优秀学院”称号。在为时两个星期的党知识熏陶下，她的思想更加成熟，明确了自己肩负的历史重任，坚定了现在认真为老师同学服务，将来投身xxxx事业，全心全意为认为服务的信念和理想。

在人才济济的大学校园中，韩宇同学始终信守着“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。学习要刻苦，工作需努力，做人应踏实！相信凭借这些追求自我综合素质全面提高的优秀品质，韩宇同学会不断进步，不愧为新时代优秀大学生的称号。

篇7：某同学的学习总结

某同学的学习总结

材料科学与工程是一门通过对材料组织、结构、成分、合成、加工之间关系的了解和掌握，发现新材料、改善原有材料的多学科的交叉科学。材料科学主要研究材料的合成和制备、结构与性能的基础关系，而材料工程是研究如何将材料加工成构件。作为一名材料加工专业的学生，我认为开设这门课是非常有必要的。一学期的课程虽然已经结束，但我仍然觉得意犹未尽，回想下这门课，我想说一些自己的感受和心得。

首先，通过这门课使我们开阔了眼界，增长了见识。这学期次课里面涉及到材料科学与工程的各个方面，在材料学和材料物理化学方面有新型高分子材料，纳米材料，功能陶瓷材料，有色金属材料等，在材料加工方面也介绍了一些先进的工艺，比如对焊接过程的`数值模拟等。这些讲座使我们了解了现代材料界的新工艺、新理论、新知识、新技术，了解了材料科学与工程的发展趋势和研究状况，使我们对材料科学与工程这个领域的研究方向有了更为直观的了解，更为清晰的认识，为我们以后将要开展的研究提供了宝贵的经验以供我们参考，也给予了我们研究的灵感，同时在讲座中也有介绍了一些世界级的先进仪器，这也开拓我们对先进设备的了解，为以后在自己的实验、分析、测试等方面增进了认识。

其次，通过这些讲座，使我们学到了做研究的思路和方法。在听课的过程中，老师们往往将自己的研究领域制作成幻灯片来讲解，在讲座里不仅包涵了他们所研究领域的专业知识，更重要的是里面含有他们的观察问题的角度、解决问题的思路、设计实验的方法步骤、还有的老师在讲授这些的同时，也跟我们讲述做这些研究时他们自己的心得体会以及一些在实验过程中的乐趣、轶事还有做人的道理等等。上课时我感觉就好像跟老师一起又做了一遍他的实验，有时老师在讲一些趣事时也会是我们不禁哈哈大笑。就在这样轻松又明快的节奏中我们学到了知识和经验教训。我甚至有羡慕老师的感觉，他们都在自己的领域有所建树、有所成就、有属于自己的东西，让我不禁神往。所有的这些让我感觉受益匪。

篇8：写给某同学的一封信

写给某同学的一封信

xxx同学：

你好！

很高兴能收到你的邮件，尽管没有称呼，也没有署名。能收到你的邮件，说明你认真看完了那封信；及时回信，说明你是个办事利索的人。真好！

这周三，我去了兴文县五星镇——一个距宜宾近200公里的乡镇，车行在乡间小路上，呼吸着清新的空气，远离城市的喧嚣，忘却生活的烦恼，好惬意！

我送教的班级，是六年级。课前，我走进教室，开始捕捉孩子们的眼神。都说“眼睛是心灵的窗户！”这时，我看到了一丝好奇、一丝怀疑，也有一丝不屑…….“语言是沟通的良药，欣赏可以缩短彼此距离。”几分钟的简短交流，我们很快拉近了彼此的距离，孩子们的热情渐渐将我包围。这时，从他们的眼神里，我看到了欣喜，读懂了信任。但是，从教室最后那个角落投来的目光，依旧是冷淡的，我微微一笑、点头表示理解。临近结束，大家自由发言，这时，有个女生站起来，说道：“老师，我喜欢您的’宽容。”我好生感动，情不自禁拥抱了她。身后，掌声响起。

后来，老师说要找一个学生送我去初中部教室（我们的活动在那儿举行），我选择了教室最后一角的他。一路上，我几次和他说话，他始终不说一个字。后来，我让他点头或是摇头，他做到了。送我到了目的地，我给他道谢，他摇一摇头，跑了。

上课了，他走进了我的课堂，坐在最后一排。目光，比先前柔和了许多。一节课，尽管，他没举过一次手，但，眼神却是那么专注，偶尔有同学挡住了他的视线，他会把头微微一侧，目光，从同学的脑袋缝里投过来……

没有一个字，没有一句话。尊重、信任，都在彼此交汇的目光里。

他是个考试只能得几分的孩子，他是个孤独的孩子。

就这样，他留在了我的记忆里。

我想你或许有些误会了，我丝毫没有责怪你父母的意思，相反，知道了你的一些家庭情况之后，我更是由衷佩服他们。只是感到遗憾的是：因为父母不在身边，你的伤心，你的委屈，没法及时得到排遣，没能及时得到安慰，让年青的心承受如此之重，让它过早地背上了沉重的铠甲。我也没有让你现在给罗老师写信解释的意思。只是想如果能当初写信沟通的话，你们彼此的成见不会那么深。而现在，正如你所说“有些晚了”。那就让时间来冲淡这一切吧！

感谢你告诉我那些你和班上同学间发生的事，让我对你，对你们班，多了一些了解。

你说“最近14路公交车被恶意纵火的事情来说，车上的人招他惹他了？他报复社会干嘛牵扯无辜的人？”引起了我的共鸣，也让我看到了一个女孩的正直和善良。那一晚，我在医院很晚才回到家，因为，我们学校兴隆街校区有两个孩子在这次事故中受了伤，不幸中的万幸，他们都是轻伤，学校的领导和老师们好些都去了呢！

孩子，“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”，当过往云烟搅得你心烦意乱、给你带来种种困扰的时候，学会忘记吧。“时间是治疗心灵创伤最有效的良药。”这样，你才能每一天都快乐！

xxx

20xx年 x月xx日夜

篇9： 给某同学的一封信

王某同学:

你好！

我们曾做过六年同学，十年的邻居。但是现在，我要以一位朋友的身份跟你讲话。

听闻你的遭遇我为你感到不幸。两年不见了，你已经被渐渐地埋没在我的记忆中。直到有一天，奶奶告诉我你患上了骨癌。

我起初不愿意相信这是真的，我的脑海里浮现出曾经你带我翻山越岭的画面。我依旧忘不了你曾被我气得面红耳赤，却依旧坚持着不欺负女生的原则。我依然记得，你曾让我在我朋友面前难堪，知道我生气后又奋力挽回的模样。我曾无数次倒着叫你的名字……后来我们长大了，开始保持男生女生之间应该有的距离。开始学着去尊重对方……直到后来我们分离。说实话，那时我并不在意。因为我认为那时你不过是我童年中可有可无的角色罢了……种种回忆如潮起潮落，云聚云散。

但这却已经成为改变不了的事实。我希望你能勇敢面对。如果生活没有给你太多的关爱，那么就请你给生活更多的关爱。即使生活无情地给了你一把刀，我希望你也能还生活一个微笑。这不是宽容生活，而是勇敢地面对生活。我相信，你即使失去了双腿，依然可以在青春的道路中奋力前行。

人生本来就是起起落落，我们又何必惊慌失措？不要抱怨生活的不公。因为，人生不如意十有八九，忧郁的日子不会长久。我希望你在残酷的现实中永远不要放弃生活。即使身处逆境，也要努力寻找属于自己的那扇窗。

四年级的那件事，我真的感到抱歉。那时的我并不懂事。你没完成作业，扣了我们小组的星星。那时候我感到非常生气。因为星星全是我挣的，你不做点贡献就算了，还在这里给我添麻烦。于是我愤怒地写进我的作文，经过我的添油加醋，实在是变成了一种污蔑。后来，老师在班上大声地念着我的作文。我知道，在同学们的欢笑声中，你一定很悲伤。

世界吻你以痛，你要报之以歌。永远不要恨青春的时光太长；永远不要怨春江流不尽。不要抱怨岁月日夜难熬；不要埋怨生活的惆怅挥之不去。即使前方的路多么崎岖不平，我希望你也能够带着微笑奋力前行。

前方的旅途布满荆棘，但我们也要让生命如风一般穿越荆棘。即使身心俱毁，伤痕累累。空气中也凝结着我们奋斗的壮观迹象……

愿早日康复，笑口常开。

月

20xx年10月2日

篇10： 某运动员做跳伞训练

某运动员做跳伞训练

某户外员做跳伞训练，他从悬停在空中的直升飞机上由静止跳下（初速度、空气阻力均可忽略不计），跳离飞机一段时刻后打开降落伞做减速下落，打开伞后的速度图线如图a．降落伞用8根对称的绳悬挂户外员，每根绳与中轴线的’夹角均为37°，如图b．已知人的质量为50kg，降落伞质量也为50kg，不计人所受的阻力，打开伞后伞所受阻力f，与速度v成正比，阻力系数为k，（g取10m／s2，sin53°=0。8，cos53°=0。6）．求：

（1）打开降落伞前人下落的距离为多少？

（2）求阻力系数k和打开伞瞬间的加速度a的大小和方向？

（3）悬绳能够承受的拉力至少为多少？

试题答案：

【答案】（1）20m（2）30m/s2（3）312。5N【解析】试题分析：（1）打开降落伞前人做自由落体户外，由图像可知，打开伞时户外速度为20m/s，根据位移-速度公式得：，故户外员下落的距离为：（2）由题意可知，当户外员匀速下降时，速度为5m/s，分析受力有：代入数据解得阻力系数：；以人和伞整体为研究对象，分析打开伞的瞬间受力状况，根据牛顿第二定律有：；代入数据解得加速度：，方向竖直向上（3）设每根绳拉力为，以户外员为研究对象有：代入数据解得：考点：共点力平衡、牛顿第二定律

篇11：某大专学院学生的实习证明

南京信息工程职业技术学院：

我单位现接纳你院软件1011班学生张钰、刘开明等2人到本单位实习，时间从2012年6月6日至2012年9月1日止。

特此证明。

单位/法人代表(签字盖章)：人事部刘艳

单位联系电话：025―8545****

单位通信地址：南京市栖霞区马群新街十六号

实习学生联系电话：15852695***