初一语文走一步,再走一步 教案 人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》导学案

篇1：《走一步，再走一步》导学案 (人教版七年级上册)

一、积累字词。

1、给下列加点字注音。

厌倦（     ）突兀（     ）恍惚（           ）

凌乱（     ）畏惧（     ）哄堂大笑（       ）

2、根据拼音写出词语。

（1）那是在费城，一个kù  rè （      ）的七月天。

（2）“我们走吧！”有人fù  hè（      ）。

（3）上面长着cēn cī bù qí(          )的矮树丛和臭椿树苗。

（4）当我感到jīng  huāng  shī  cuò（            ）时，我都能轻松应对。

3、加点词语运用错误的一项是（      ）

A、秀薇看见一个光着上身、瘦骨嶙峋的童工，提着一簸箕的泥灰，在一条悬空吊着的跳板上，吃力地走着。

B、不知怎么，这一会心惊肉跳，这一双小脚儿再也走不动了。

C、满屋里的东西都是耀眼生光，使人头晕目眩。

D、我往后移动了一下，用左脚毛手毛脚地感觉着岩石，然后找到了。

二、复述情节。

抓住记叙六要素复述：

时间：_______________ ，地点：_______________，人物：_______________ ，

起因：_____________________________________________ ，

经过：____________________________________________________________ ，

结果：_____________________________________________。

三、品读课文“脱险”部分（18-28自然段），完成下表。

“我”是怎样脱险的？“我”的心理发生了怎样的变化？

内容 手法（描写手法） 作用（情感、效果）

脱险 景物描写

语言描写

第20段：“我不行……我会摔死的。”语言描写，形象生动地表现出“我”当时的恐惧和不自信的心理。

心理描写

动作、心理描写

四、合作交流，主旨探究：

1.请说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示。

经验：____________________________________________________________，

启示：____________________________________________________________。

2.联系实际，说说自己在生活中是怎样战胜困难的？

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

五、作业：（在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致）

给我一次困难，让我懂得克服；______________________，______________________；

______________________，______________________；给我一次羞辱，让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。

梁素玲

[《走一步，再走一步》导学案 (人教版七年级上册)]

篇2：人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》导学案

主备人：臧敏

【学习目标：】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

【知识储备】

一、走近作者

莫顿亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

二、了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

【自主学习】

1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。

训诫 （         ）   耸立（         ）  迂回（        ）

凝视 （         ）   啜泣（         ）  纳罕（        ）

瘦骨嶙峋（          ）心惊肉跳（           ）

头晕目眩（          ）小心翼翼（           ）

2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情

（1）记叙的六要素。

时间：七月的一天  地点：空地边的悬崖上

人物：我 ，小伙伴们

起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。

（2）文章脉络：

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过 (4–15) 中途被弃，进退两难

（三）、结果（16–22）父亲指点 ，摆脱困境

（四）、启示（  23  ）走一步 ， 再走一步

【问题积累】

父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？

【共同释疑】

1、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

2、文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？

3、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩 石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？

4、如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

【当堂达标】

1.给加点字注音。

①啜泣（    ） ②嶙峋（   ）（   ） ③眩目（   ）

④纳罕（   ） ⑤训诫（   ） ⑥凝视（   ）

2.下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。

①当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。（ ）

②我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（ ）

③我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（ ）

④暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（ ）

二、阅读与感受

①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地愈来愈暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到杰利和父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

②“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去的，我会摔死的！”

③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石了吗？”

④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”

⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它踩到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到。”我想。

⑦我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1.解释下面词语。

小心翼翼： 啜泣

2.划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？

3.下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？为什么？

①我听到了杰利和我父亲的声音！（。）

②父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？

5.这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。

最初 继而 随后 最后

6.“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？

惜缘

[人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》导学案]

篇3：《走一步，再走一步》学案 (人教版七年级上册)

【学习目标】

知识与技能：

a) 结合语境理解重点词、句的深刻含义。

b) 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

过程与方法：

1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。

2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感、态度与价值观：

1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【学习重点】

1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。

2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。

【学习难点】

1、朗读技巧的训练。

2、领会文章中阐述的人生哲理。

【知识链接】

写作背景

本文是美国作家莫顿亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富

散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方 式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。

第一课时

【自主学习】

1、自读课文，标出段序，勾画出字词。

2、给下列加点的字注音

耸（ ）立   峭（ ）壁      凸    嶙峋（ ）

迂（ ）回   纳罕 （ ）   小心翼（）翼    屡（ ）次

3、解释下列词语

耸立：

迂回：

屡次：

应付：

凝视：

纳罕：

小心翼翼：

4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

① .故事发生在美国哪个城市？

②.故事发生在什么时间？

③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？

④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？

【合作探究】

5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

6在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？

7为什么不要想着距离有多远？

8读了这篇文章，你感悟到了什么？

第二课时

【自主学习】

（一）巩固上节课所学内容

1出下列加点字注音正确的一项（ ）

A、  训诫（jiè）    耸立(sǒng)    迂回(xū)

B、  啜泣（zhuì）    纳罕(hǎn)    嶙峋(lín)

C、  屹立（yì）    屡次(lěi)    目眩(xuàn)

D、  萧瑟（sè）    头颅(lú)    小心翼翼(yì)

2、  下列词语书写正确的一项是（  ）

A、嶙峋   头晕目炫   颤抖

B、啜泣   心惊肉跳   屡次

C、山涯   小心翼翼   晕倒

D、峭壁   恢心 丧气   恐惧

3、  下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（  ）

A、  那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。

B、  我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、  虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。

（二）有感情的朗读课。

【合作探究】

1有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题

(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？

(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？

(3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这

三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？

(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

2多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：

(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？

【精读精练】

一、课文阅读 （阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）

1、文中能概括这一部分内容的一个句是：                            。

2、文中最 生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。

爬上悬崖                         爬下悬崖

3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。

4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）假如 你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

【主题阅读】

离黄金只有三英尺

【美】拿破仑希尔

失败的一个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。每个人在某个时候或某种场合常会犯这种错误。

达贝的一位大叔在那些淘金热的时日里也得了“黄金病”，想到西部去采掘黄金发财。他弄到一块矿区土地，带着锨和镐去工作。

几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了一块闪亮的矿石。他需要机器把矿石挖到地面上来。他悄悄地掩蔽好矿苗， 返回老家马里兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。他们凑了钱，购置了所需的机器，并把它装运到矿区。达贝和他的大叔也重返矿山工作。

第一车矿石开采出来了，运到一个冶炼厂。返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富的矿藏。只要再有几车矿石就能还清债务。似乎垂手就可赚大钱。

越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长。然而，发生了意外。金矿的 矿脉不见了。他们的希望就像天上的彩虹一样消失了。幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。他们继续采掘，孤注一掷，想重新找到矿脉，但一切都是徒劳。最后，他们终于撒手不干。

他们把机器卖给一个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。收破烂的人请了一位矿业工程师到矿里看了一下，再做了一点计算。工程师说，上次失败的原因是不了解“断层线”的缘故。计算结果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去3英尺。果然，就在那里重新找 到了金矿！

收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。

1、文章的第一句话即全文的       起 到       的作用。

2、根据文章内容解释一下“黄金病”的含义。

3、文章点题句在第    段中。这句话是                        。

4、收破烂的人从这个金矿中赚了几百万美元原因是：                  。

5、请用一个 成语       概括达贝叔侄即将采到黄金却失去的情形。

6、故事采用了          的手法揭示生活哲理。

【拓展提升】

你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？

【美文欣赏】

迷路

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷 人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，我再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣襟上挂满了芒刺。太 阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小路边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走进细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？

“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”

卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一只柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……

当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

【教（学）后记】

惜缘

[《走一步，再走一步》学案 (人教版七年级上册)]

篇4：《走一步，再走一步》学案 (人教版七年级上册)

学习目标：

1、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

3、体会景物描写语言描写的作用

4、理解文章蕴含的生活哲理

学习重、难点：

1、体会景物描写语言描写的作用

2、理解文章蕴含的生活哲理

学习过程

一、复习提问

1、本文作者_____，__国_____家，选自《___________》。

2、给加点的字注音。

头晕目眩（ ）啜（ ）泣

3、根据解释写出相应的词语。

①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（ ）

②告诫教导（ ）

二、质疑问难，合作探究。

1．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？

2．找生朗读第一段，讨论：

（1）记叙的顺序？

（2）开头一段的作用。

（3）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？

3．速读第二部分，讨论 ：

（1）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？

（2）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？

（3）文中景物描写有哪些？有什么作用？

（4）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？

4、合作探究：（学生参与讨论，教师点评。）

（1）找出心理活动的句子并加以体会。

（2）“我”心理变化过程怎样？

（3）“永远忘不了的经验”指什么？

（4）“屡次”什么意思，说明了什么？

三、拓展延伸。

齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？

四、课堂总结。

本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。

五、主题归纳：

本文讲述了“我”童年时的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们这样一个道理：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将他分解为一个一个的小困难，从眼前、从脚下做起，就能各个击破、战胜它。

六、布置作业。

生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来。

七、板书设计。

《走一步，再走一步》

记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙

描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理

“我”胆小怯懦 ――勇敢战胜困难

“父亲”和蔼 沉稳 教育方法得当

八、课后反思。

宋发旺

[《走一步，再走一步》学案 (人教版七年级上册)]

篇5：《走一步，再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)

精彩开篇词

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。

学习目标

1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军–德国本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。

二、自学指导（一）–预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

训诫(jiè)     耸(sǒng)立       迂回(yū)         嶙峋(lín xún)

凝视(níng)    啜泣(chuò qì)    头晕目眩(xuàn)   小心翼(yì)翼

2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）告诫、教导。（训诫）

（2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼）

（3）形容人瘦削。（嶙峋）

（4）惊奇、诧异。（纳罕）

（5）使眼睛昏花。（炫目）

（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣）

3.文体知识

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。

4.作者简介

莫顿亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们的课本。

三、自学指导（二）–合作与探究

（一）整体感知

1.导语（请一个同学读“导语”）

2.默读（默读要注意速度，要求4分半钟看完。）

3.回答下列问题并复述故事情节。

（1）故事发生在美国哪个城市？（费城。）

（2）故事发生在什么时？(七月里一个闷热的日子。)

（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？（和“我”一起的有五个小男孩；内德、杰利。）

（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约20米高；约7米。）

（5）复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

4.结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次。

【交流点拨】第一部分（第1-15段），冒险。写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。

第二部分（第16-22段），脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。

第三部分（第23段），感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。

（二）深层探究

1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是一个道理：把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难。

2.在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？

【交流点拨】你只要想着你是在走一小步，“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。

3.一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

【交流点拨】关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

4.为什么不要想着距离有多远？

【交流点拨】在人生道路上，面对困难，“走一步再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

5.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出提示主题的中心句。

【交流点拨】中心句：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

四、板书设计

走一步，   起因：别出花样   去爬悬崖

再走一步    经过：中途被弃   进退两难      分解困难

结果：父亲指点   摆脱困境      赢得胜利

五、拓展延伸

在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对？

【交流】例：在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

第二课时

一、新课导入

上一堂课，我们跟随莫顿亨特先生的脚步，一起体验了下山的紧张，一起感悟了人生的哲理。这节课，我们一起细细品读文章，学习多角度阅读。

二、自学指导（二）–合作与探究

（一）创意阅读

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。（提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读）

1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？

【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“蹲在石架上，心惊肉跳”“看伙伴爬悬崖，几乎晕倒”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。

2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

【交流点拨】（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。

（2）母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

【交流点拨】如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

4.从四个孩子的角度：

【交流点拨】 当自己的朋友遇上困难的时候，这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是很不应该的，人与人之间要互相帮助才对。

（二）语言品析

这篇文章语言有的生动形象，有的富有哲理。请细细品味下面的语言。

1.“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用的重了？

【交流点拨】不重，对一个很胆小的孩子来说，确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。

2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？

【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。

3.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？

【交流点拨】重音应该放在“能”上，第一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的语气，第三句是信心十足的语气。

（三）写法探究

本文为突出主题采用了什么写作手法？

【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的山崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。

三、板书设计

小悬崖：不着眼岩石–走一步再走一步–抵达目的（小事）

以小见大

大人生：不害怕困难–积小胜渐成大胜–取得成功（大理）

四、拓展延伸

1.请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。

【交流】①我要扼住命运的咽喉。–贝多芬

②最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。–罗曼.罗兰

③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。–陆游

④人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。（奥斯特洛夫斯基）

2.生活中你遇到过什么样的困难？都是怎样克服的？请写一则300字左右的短文。

宋发旺

[《走一步，再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)]

篇6：《走一步，再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)

17 走一步，再走一步

学习目标：

知识目标：

1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

能力目标：

1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。

3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

学习重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

学习难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

课时安排：二课时

学习过程：

预习准备（可利用工具书查找相关资料）

1.字

训诫 陡峭   嶙峋   啜泣    着眼    纳罕   凸凹

迂回 目眩   屡次 小心翼翼    颤抖

2.多音多义字

颤 ┏chàn     晕┏ yūn     弹┏ dàn

┗zhàn      ┗ yùn    ┗ tán

3.辨析形似字

┏峋 xún ┏ 诫jiè ┏ 纳nà ┏ 眩 xuàn ┏ 崖yá

┗询 xún ┗ 械xiè ┗ 呐nà ┗ 炫 xuàn ┗ 涯yá

4.解释下列词语

耸立

峭壁

颤抖

迂回

屡次

训诫

嶙峋

纳罕

小心翼翼

啜泣

灰心丧气

5. 整体感知：

A.概括这篇故事的主要内容。

B.你读后有何感受？

6.学生质疑问题

教学过程：

第一课时

学习内容：

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

一、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

二、写作背景：

这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

三、整体感知故事情节

1.指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

a.课文主要记叙了什么事情？ （可以概括回答）

b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

2.组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ）

要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

3.理清文章的思路：

4.归纳文章的主旨：

四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

五、作业

（l）搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。

（2）思考课后练习二、三。

第二课时

学习内容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

一、巩固基础知识

1.给加点的字注音。

①嶙峋（    ） 眩目（    ） ②啜泣（    ） 茫茫（    ）

2.解释下列词语。

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：

3.下列句子没有语病的一项是（   ）

A.请把这件事你不要放在心上。

B.他很早就对天文学产生了兴趣。

C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

4.《走一步，再走一步》作者            是_______国作家。课文选自《            》。

二、朗读思考：

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深入思考、讨论问题：

a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

三、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

①讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

四、总结全文

①让学生再谈学习本文之后的体会。

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

五、作业：

用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

宋发旺

[《走一步，再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)]

篇7：走一步，再走一步导学案

设计：老骥伏枥

【学习目标】

1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨

3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度

4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题

【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨

【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益

【知识链接】

1、走近作者

莫顿·亨特，美国当代作家(1927～1983)，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝

【自主预习案】

1. 初读课文，给下列生字词注音

训诫( ) 屡次( ) 啜泣( ) 迂回( )

纳罕( ) 凝视( ) 耸立( ) 嶙峋( )

2. 解释词语

训诫：

纳罕：

啜泣：

小心翼翼：

3.辨字组词

耸 屡() 峭() 暮()

怂() 篓() 俏() 幕()

4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络

时间：地点：人物：起因：经过：结果：

文章脉络： (一)、起因(1――3)

(二)、经过 (4——15)

(三)、结果(16——22)

(四)、启示( 23 )

5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按照这样的格式概括

最初 ： 毫无信心(我不下去!我会掉下去，我会摔死的!)

继而 ：

随后 ：

最后 ：

【课内探究案】

一.情景导入，明确目标

导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去今天，就让我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示

本节课我们的学习目标是：(见上文)

二.自主探究，释疑解惑

(一)初步感知

根据提示，用概括性语言复述故事

1.读一读

默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完到时说“时间到”

2.答一答(采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备)

(1)故事发生在美国的哪个城市?

(2)故事发生在什么时间?

(3)爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

(4)那座悬崖有多高?岩石架有多高?

(5)“我”在爬山中遇到了什么困难?

(6)“我”是怎样脱险的?

3.述一述 (要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文)

(1)根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述

(2)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来

(二)研讨主旨

1.议一议

(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?

(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?

(4)为什么不要想着距离有多远?

2.悟一悟

启示：(1)面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难

(2)千里之行，始于足下实现远大理想，要从小事做起，小进步

会积累成大成功

(三)多角度阅读

1.学一学

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度

2.议一议

(1)父亲怎样教孩子脱险?他的办法有什么普遍意义?

(2)杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下“我”还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?

(3)四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位，你会怎么做?

3.说一说

(1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

(2)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

(四)赏析语句

1.品一品

本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里

2.读一读

大声朗读以上这些生动的描写，加深理解

三.结合目标，有效训练

1.写一写

你有过和“我”一样的经历吗?你是怎样解决的?有什么经验教训?写一片段或短文

2.记一记

不经巨大的困难，不会有伟大的事业————伏尔泰

不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海————荀子

篇8：走一步，再走一步导学案

难忘那一课

(1)那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住一屋的跺脚声

(2)鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头了下来往日很温和的欧阳老师：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气乱哄哄的教室静了下来，我们地望着他

(3)“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去”

(4)几十双眼睛在问

(5)“我要求同学们到操场上站立5分钟”

(6)教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半“到操场上去，站好”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说

(7)谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄我们规规矩矩地站着5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”

(8)就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生

(9)以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课

1. 在文中第(2)自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是( )

A. 丢 今非昔比 惊叹 B. 降 神态自若 惊恐

C. 栽 一反常态 惊异 D. 飘 判若两人 惊诧

2. 下面没有用比喻修辞手法的一项是( )

A. 厚实的衣服像铁块冰块

B. 外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打

C. 满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气

D. 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住

3. 文章第(1)-(7)自然段写的内容是：作者详写了，略写了，目的是为了通过的渲染，突出文章的中心

4. 文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是?

5. 作者在第(8)自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用?

篇9：《走一步再走一步》学案 (七年级上册)

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

《在山的那边》《走一步，再走一步》

二. 教学目标：

1. 培养学生对诗歌的感悟能力。

2. 训练学生有表情的朗读诗歌。

3. 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

4. 明确“山”和“海”的含义。

5. 要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

6. 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。

7. 与《在山的那边》进行比较阅读。

三. 教学重、难点：

1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。

2. 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

四. 知识分析：

《在山的那边》

1. 诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

“海”指的是理想的境界；“ 群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。

2. 诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。

篇10：《走一步再走一步》学案 (七年级上册)

1. 课文可以分为四部分：

（一）起因（1D3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）经过 (4-15) 中途被弃，进退两难

（三）结果（6-23）父亲指点 ，摆脱困境

（四）启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步

2.“我”心理变化过程：

最初   毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）

继而    信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后    信心大增（“我能办得到的”）

最后    巨大成就感

3.“永远忘不了的经验”指什么？

“经验”有两层意思：① 是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。② 再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

4. 主要内容：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

五.  知识积累

1. 关于朗读：

（一）朗读是用出声的读来表达课文的内容

朗读有三个步骤：准确朗读、理解朗读和表情朗读。（1）准确朗读。能读准字音，朗读时能做到不添字，不漏字，不重复，不颠倒，句读分明，速度适宜，节奏鲜明，不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。（2）理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思，特别是语句间一些细微的`差别；各种修辞手法的表达效果；文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。（3）表情朗读。是在理解作品基础上的再创造，是把自己的热情倾注到作品中去，真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实感、丰富的想象和熟练的语言技巧，将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。

2. 诗歌欣赏：

山民

韩东

小时候，他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山，还是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

……

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

提示：《山民》是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是 具有了多 重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程 、理想的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。

【典型例题及分析】

一. 知能达标训练：

1. 解释下列词语

痴想：                           隐秘：

铁青：                          凝成：

诱惑：                          喧腾：

一瞬间：

2. 诗歌文体常识填空

诗歌，文学的一类，与小说、______、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映_____，饱含着作者强烈的思想感情，富于______，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏朗诵。

3. 这首诗运用了象征手法，诗中的“山”象征_______，“海”象征______，“无数座山象征”________，“爬山”象征______。

二. 综合能力训练：

1. 结合全诗的内容，解释下面两句诗中“海”的不同含义。

（1）哦，山那边是海吗？

（2）在山的那边，是海！用信念凝成的海。

2. 在“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法，其作用是什么？

3.“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”，这颗“种子”是什么？为什么“扎下了深根”？

4.“我听到海依然在远方为我喧腾/–那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么深沉含义？

5.“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？

6. 有一首歌唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹。”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些？

7. 小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”，长大了，“我不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗？

8.“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”呢？找出与“想望”意义相同的另外两个词。

答案：

一. 知能达标训练：

1. 痴想：发呆地想。

隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。

诱惑：文中作吸引、招引。

喧腾：形容声音杂乱，像开了锅似的。

一瞬间：一眨眼之间。

2. 散文     社会生活      想象

3. 实现理想途中的困难     理想的境界     重重困难     艰苦奋斗

二. 综合能力训练：

1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。

2. 生动形象地表现了“我”当时的懊恼失望之情。

3.“种子”是妈妈说的山那边是“海”的信念理想。“扎下了深根”则表示“我”对这信念的渴望。

4. 虚写；抒写了对实现理想信念的坚定不移的向往和孜孜不倦的追求。

5.“零分”指“幻想的破灭”。“我”原来以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全然落空了。

6. 在不停地翻过无数座山后，…… 在一瞬间照亮你的眼睛

7. 大失所望   百折不挠

8. 爬山看海   这个想望并没有告诉他人

幻想  和信念

【模拟试题】

1. 读了这首诗后，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？“现在”的“我”又是 怎样一个人呢？

2. 阅读下面诗歌，完成后面的习题。

冰心诗三首

（一）成功的花

成功的花。

人们只惊羡她现实的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

（二）嫩绿的芽儿

嫩绿的芽儿，

和青年说：

“发展你自己！”

淡白的花儿，

和青年说：

“贡献你自己！”

深红的果儿，

和青年说：

“牺牲你自己！”

（三）青年人

青年人，

珍重的描写罢 ，

时间正翻着书页，

请你着笔！

–《繁星》

（1）给加点横线字注音：

惊羡 （     ）             着（     ）笔

（2）解释词语：

惊羡：

明艳：

（3）第（二）首诗中“发展你自己”中的“发展”可用第（一）首诗中的哪些诗句来代替？

（4）“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”和“深红的果儿”分 别象征一个人的三个时期，即_____、______和_____，它们的人生观是“_____”、“____”和“_____”（用原诗中的词语填空）。

（5）第（三）首诗中“描写”和“着笔”各比喻什么？

（6）读了这三 首诗，你有什么感受？请写出来。

【试题答案】

1. 从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，富于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心；不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。

2.

（1）xiàn   zhuó

（2）惊异地羡慕；明朗艳丽。

（3）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨

（4）少年  青年  老年  发展  贡献  牺牲

（5）“描写”比喻努力奋斗的过程，“着笔”比喻努力奋斗的结果。

（6）言之有理即可，如：成功是用汗水换来的，要发展自己，不要只看到成功，而忽略了艰辛的等。

惜缘