八国联军侵华战争教学设计 人教版八年级八国联军侵华战争教案优秀范文（6篇）

课八国联军侵华战争教案 篇一

第5课 八国联军侵华战争教案

●○教学目标

知识与能力

知识目标

①了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。

②掌握《辛丑条约》内容及危害。

能力目标

①通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的。从而明确清朝（近代部分）时期的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。

②通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。

③此外，通过学习本课，还培养了学生查阅资料、绘制和识别历史地图、表演、运用成语及合作能力。

过程与方法

通过分组，锻炼了学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习的兴趣，增加了课堂容量。

情感态度与价值观

①通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家、民族的历史责任感。

②通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的爱国主义情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继反抗外侮的优良传统。

●○教学思路

教学重点、难点及处理方法

①重点：a.八国联军侵华战争——以学生讲述八国联军侵华概况、讲故事、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点；b.《辛丑条约》——引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。

②难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害——学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解；并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。（学生讨论的方式）

课前导学

①教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。

②制作《八国联军侵华示意图》。

③编演历史短剧。

④编写不平等条约比较简表。

⑤编写小结歌谣。

⑥有能力、条件的学生可制作相关的课件。

教学渗透点

①通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透—信息和多媒体技术。

②学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地有机结合。

③学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧、用成语加深对《辛丑条约》内容的理解、朗诵诗歌，使文、史融为一体。

●○教学资料

①自制多媒体课件

②书籍：《奋斗的征程屈辱的岁月》；《中国全鉴》。

③音像资料：《中华历史五千年》《中华国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。

●○板书设计

●○教学设计

□教师活动 □学生活动

导入新课

各组把准备好的导入词和方案呈交给老师，教师要给予一定的指导。

可用视频资料《晚清悲歌》（《中华历史五千年》之二十一集）中的义和团运动（“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还。”）

八国联军侵华内容导入。

学生导入可有以下几种方案：

①通过复习上节课旧知识，承上启下，导入新课；

②按课前提示；

③联系德国变山东为其“势力范围”的史实；

④联系第二次鸦片战争。

学习新课

①义和团运动的兴起和发展（板书）

19xx年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。

学生解释“奥”指“奥匈帝国”。

②八国联军侵华：攻占天津→攻占北京（板书）

（19xx年）

教师根据学生的讲述书写上列板书。

切换于实物投影仪状态下。

多媒体显示图片：《廊坊大捷》。

多媒体显示——

想一想：下列西摩尔的话说明了什么？

“设使义和团所用武器材皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。”

多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》、《八国联军攻陷天津》。

教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》并讲解之、板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。

学生利用自制的《八国联军侵华示意图》（用实物投影仪投放）概述八国联军侵华过程。

学生生动讲述廊坊阻击战的故事。

学生热烈讨论，各组代表积极发言，得出结论：

廊坊阻击战的胜利，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了“西方军队无敌”的神话。

学生也通过参与，展示了自己的成果，锻炼了识图、语言表达等能力。

19xx年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过？

八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。

对此，同学们有什么补充吗？

教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才两千多人，到19xx年9月却增至10万人。

若学生掌握的资料不够详实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官阵亡将校即达640人，阖家引火自焚、吞药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则不可胜数。

总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝

学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京的史实，体会清朝的无能、衰败；同时也提高了对新旧知识进行纵向联系的能力。

结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。

同学们踊跃发言：

①杀：八国联军仅在庄王府一带就杀害义和团员1700多人（配合教材插图《八国联军杀害义和团员》）。他们在北京城展开杀人比赛。

②抢：八国联军在北京实际公开抢劫了8天，其后

□教师活动 □学生活动

奇珍，扫地遂尽。”

就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为一强盗世界”。

多媒体视频资料播放：八国联军对北京城的劫掠[截取于《中华国耻大事记》（二）之四《国宝呜咽》]贪婪的八国联军连紫禁城中的镏金防火大水缸也不放过，他们竟然把大水缸上的镏金刮得一干二净。

多媒体显示——

八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。”

更继以私人抢劫，对北京城进行了一年多的大洗劫。《永乐大典》307册，经史子集4.6万余册，四库藏书4.7万余本，宝物XX余件，镀金佛3000余尊等，被尽行劫毁。联军掠走库银达6000万两之多。（配合教材插图《美军抢劫的白银》）

总结并深化

学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想？

在学生讨论时，教师深入到各组中去，启发诱导。

这场暴行不但是中华民族的一次浩劫，也是世界文化史上的一场灾难。（引导学生看问题应更全面）

针对学生的回答，多媒体显示——

瓦德西在写给德皇威廉二世的报告中承认：“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”，“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策”。

（教师对学生的回答给予适当的启发、归纳和总结。）

提问

八国联军侵华战争的结果是什么指导学生看插图《辛丑条约签订的情景》。

各组学生认真思考，热烈讨论，选出代表，说明其观点，抒发其感想：

①八国联军侵华是人类历史上空前野蛮残暴的殖民战争，充分暴露了帝国主义列强的凶恶的本质；

②义和团抗击八国联军的斗争虽然失败了，但它显示了中华民族有着不屈不挠、反抗外侮的光荣传统，我们应继承和发扬。

根据多媒体资料，进一步得出结论：义和团在阻止帝国主义瓜分中国方面发挥了极其重要的作用。

③我们不会忘记19xx年的国耻和国难，从而更深切地体会到：落后必定挨打。作为学生，我们应该从历史中记取教训，努力学习，掌握本领，为中华之崛起而贡献力量。

回答：19xx年，清政府被迫同英、美、日、俄等国签订了丧权辱国的《辛丑条约》（19xx年是旧历的辛丑年）。

□教师活动 □学生活动

解释

同清政府签订条约的国家，除了八个出兵国以外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共十一国。

多媒体视频资料播放

《辛丑条约》的签订[节取于《中华国耻大事记》（一）之一《万恶之源》]

大家根据录像和课文，归纳《辛丑条约》的内容。

教师根据学生的归纳书\www.huzhidao.com\写板书。

各组学生，通过讨论，把条约内容归纳成经济、政治、军事、外交四个方面。

不知大家注意到没有，录像中有这样一句话：《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。为什么这样说？在弄清这个问题的原因之前，我们先来了解一下什么叫“半殖民地半封建社会”。

多媒体显示——

半殖民地：指形式上独立，但在政治、经济、军事和文化各方面受帝国主义控制和压迫的国家。

半封建：封建国家遭受帝国主义经济侵略后形成的一种社会形态，原来的封建经济遭到破坏，资本主义有了一定的发展，但仍然保持着封建剥削制度。

切换到实物投影仪状态下。

（给予学生充分的展示平台，提倡从不同的角度、用不同的方法及途径论证观点。但应注意根据课堂时间及学生特点进行调控。）

指导学生做“动脑筋”栏目：结合《辛丑条约》内容，你能谈谈这个条约给中华民族带来哪些危害吗？

补充材料说明：

列强为了惩罚以义和团为代表的中国人民，竟然按推算的中国人口数字，要每个中国人交1两白银作为“罚金”。

这就是臭名昭著的“庚子大赔款”。

教师进一步补充说明：而战后清政府为弥补财政亏欠，不得不大量借外债来偿付赔款。这些外债一般是以中国铁路、矿山的开采权作为抵押。从此，中国的经济命脉就控制在帝国主义手中；清政府的财政收入，除田赋外，几乎全部被帝国主义所控制。

可启发学生用成语形象地比喻这些条款内容（如：虎视眈眈，羊落虎口等），以加深理解、记忆。

各组学生根据“半殖民地半封建社会”的定义，积极思维，可从下列几个途径论证答案、分析条约的危害：

用课前自制的《中国主要不平等条约比较简表》推论：把《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》诸项内容及危害进行对比、逻辑推理，最终得出答案；同时也理出清朝统治（近代史部分）的基本线索之一：中国是如何一步步变成半殖民地半封建社会的。

分析——

经济：

清政府赔款4.5亿两，以海关等税收作担保，分39年还清，本息合计再加各地赔款，总数达10亿两，这相当于清政府XX年的财政总收入。这些赔款被清政府层层转嫁到人民头上，给中国人民增加了沉重的负担。同时，中国的关税、盐税均被帝国主义所把持。

军事、外交：

至于拆毁炮台、在军事

□教师活动 □学生活动

多媒体播放视频资料——节取于[《中华国耻大事记》（一）之三《国中之“国”》使馆界部分]

指导学生做“活动与探究”2——谈一谈：《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？

为了加深学生的理解，多媒体播放视频资料——加拿大驻华使馆门前，中国卫兵在站岗。

指导学生做“活动与探究”1——议一议：《辛丑条约》签订以后，有人指出清政府已成为“洋人的朝廷”。这种说法是否有道理，为什么？

总结

“量中华之物力，结与国之欢心。”是一句典型的卖国名言，

要地驻兵及划定“使馆界”的规定，使从渤海湾到北京城的通道完全处于帝国主义直接控制之下，从此北京大门洞开，大大便利了帝国主义的侵略。这严重破坏了中国的主权和国防安全。

由学生根据所学、了解的知识进行发挥。但应从根本上指出《辛丑条约》划定的使馆界允许各国驻兵，是“国中之国”，成了列强策划侵略中国的大本营，各国公使成为中国的太上皇；而今天的使馆区是在中国政府管辖下的，加拿大驻华使馆门前中国卫兵在站岗就是有力的说明。

政治：

学生表演历史短剧，增强对“清政府已成为洋人的朝廷”观点的感性认识。

画外音：19xx年12月的某一天，大太监李莲英手执李鸿章的急电，急匆匆地走进慈禧太后的住处，把电文呈上。慈禧太后一看喜出望外。原来电文上说《辛丑条约》未把慈禧列为“祸首”惩办。

李莲英和慈禧的扮演者随画外音做动作。

慈禧：“所有十二条大纲，应即照允！”

李莲英：“遵旨。”

画外音：19xx年2月某日。

□教师活动 □学生活动

这表明慈禧为首的清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，成了洋人的工具。

通过以上分析，说明《辛丑条约》签订后，清朝的政治、经济、军事等方面均受到帝国主义的控制。所以我们得出结论：至此，中国已经完全沦为半殖民地半封建社会的深渊。

慈禧：小李子，传旨与李鸿章——“量中华之物力，结与国之欢心。今兹议约不割我土地，念列邦之见谅，疾愚暴之无知。”

李莲英：“接旨。”

思想升华

多媒体视频资料播放——马克思的论断[节取于《中华国耻大事记》（二）之三《外交耻辱》]“一个人口几乎占人类三分之一的幅员广大的帝国，不顾时势，仍安于现状，由于被排斥于世界的体系之外而孤立无援，因此竭力以天朝的尽善尽美的幻想来欺骗自己，这样一个帝国终于要在这样一场殊死的决斗中死去。”

切换到实物投影仪状态下。

义和团失败后，反清革命兴起。革命代表了民主共和对封建专制的历史否定，在20世纪开始之后成为时代的主流。下一节课，我们将学习《辛亥革命》。

若时间允许，可放视频资料：（节取于《中华历史五千年》之《晚清悲歌》有关内容。）

思考马克思的这段话，回顾八国联军侵华的史实，结合现实，得出一个真理：国家要发展、人类要前进，就不能固步自封。今天，我们已经打开国门，拥抱世界。强国之梦，腾飞中华，将在我们这一代逐步变成现实！

承上启下：

学生朗诵《宝刀歌》（秋瑾作）

“北上联军八国众，

把我江山又赠送。

白鬼西来做警钟，

汉人惊破奴才梦。”

回顾已学过的中国各阶层挽救民族危亡的斗争有哪几次。（归纳出清朝近代时期的另一条基本线索）

总结歌谣

八国联军侵满清，

北京二度被占领。

赔巨款，派驻兵，

辛丑年里泪盈盈。

严禁人民反列强，

清朝变成洋人廷。

学生齐声朗诵。（学生若有歌谣则展示，若没有或编得不理想，则直接看教师的。）

□教师活动 □学生活动

附上课件中采用的照片或图片：

图片：廊坊大捷

照片：八国联军在大沽登陆

照片：八国联军侵占天津

人教版八年级八国联军侵华战争教案优秀发文 篇二

1. 教学目标

1、八国联军侵华是帝国主义发动的空前野蛮残暴的殖民战争，加深对帝国主义本质的认识。

2、义和团抗击八国联军，说明中华民族有着反抗外来侵略的光荣传统。

2. 教学重点/难点

重点 八国联军侵华和《辛丑条约》

难点 为什么说《辛丑条约》是空前丧权辱国的不平等条约？

3. 教学用具

多媒体工具

4. 标签

教学过程

【导入新课】

师：1860年英法联军在北京犯下什么滔天罪行？

生：火烧圆明园

师：可是中国的劫难并没有停止，就在英法联军占领北京40年后，北京又一次被列强占领。这是什么战争？

【讲授新课】

一、原因：为镇压义和国运动

师：看P24小字，找出义和国运动的兴起时间、地点、、领导阶级、口号。

生：1899年，山东，农民阶级、“扶清灭洋”

师：从口号和P24“阅读广场”中，可以看出义和国运动的性质是什么？

生：反帝爱国运动

师：义和国运动和太平天国运动的性质有什么异同

生：义和国运动只反帝不反清，是反帝爱国运动。太平天国运动既反帝又反清，是反帝反封运动。

师：1900年，义和国运动发展到京津地区。看P24插图，图中写着什么？董军门是指清甘军首领董福祥。义和团运动的迅速发展，引起谁的恐慌和仇视？

生：帝国主义

师：由此可见，帝国主义发动这场战争的原因是什么？

生：为了镇压义和国运动

二、经过(1900.6～8.)

师：找出时间和侵略国家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奥

1、侵略国：英、法、美、德、意、日、俄、奥

师：1900年6月，八国联军2000多人，从天津乘火车向北京进犯，统帅是谁？

生：英国海军中将西摩

2、统帅：西摩、瓦德西

师：战斗在京津铁路线上打响，义和国和清军在廊坊、杨村狙击敌人。义和团在廊坊大败侵略军说明什么？

生：中国人民具有反抗外国侵略的斗争精

3、廊坊大捷

师： 西摩率残部狼狈退回天津。与此同时，聚集在大沽口外的各国军舰攻陷了大沽炮台。看25插图，八国联军大沽口登陆。大沽口在天津市塘沽区东大沽海河入海口。八国联军随后向天津进犯。义和团和清军开始了保卫天津的战斗。7月14日，天津陷落。八国联军从天津出发，沿运河两岸向北京进犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

师：慈禧太后带着光绪帝仓皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿灭义和团。八国联军攻占北京后，联军的统帅是谁？

八年级历史上八国联军侵华战争教案 篇三

教学目标

知识目标：

1、了解义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。

2、使学生了解八国联军侵华的基本史实。

3、掌握《辛丑条约》的签订及内容。

4、分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。

能力目标：

1、通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

2、结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

德育目标：

1、通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

2、中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。

教学重点

1、八国联军侵华战争。

2、《辛丑条约》。

教学难点

分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

教学方法

1、讨论法。引导学生讨论“为什么说甲午战争以后中国的民族危机空前严重？”从而导入新课。

2、比较分析法。对于《辛丑条约》的内容，教师可以先指导学生对条约内容进行分析，然后再指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容进行对比分析，以深化学生对《辛丑条约》的严重危害性的认识。

3、导入法。义和团运动中，流传有大量的歌、谣、诗等形式的宣传材料，可以借此导入新课，引起学生学习本课的兴趣。

4、复习比较法。1900年慈禧挟光绪西逃，是继四十年前（1860年）英法联军占北京后，北京城又一次为列强所占领。可以通过比较这两段历史让学生认识清政府的腐败无能。

5、阅读理解法。可以引导学生阅读课本上描述八国联军在中国的侵略罪行的文字，让学生进一步认识侵略者的强盗面目。

6、音像辅助法。可以增强直观效果。

7、归纳法。对于中国逐步沦为半殖民半封建社会的理解，可以对近代主要条约进行归纳来帮助理解。

教具准备

1、电脑、投影仪。

2、相关的文字、图片资料。

3、相关的音像制品及设备。

课时安排

一课时

教学过程

导入语：

同学们，前面我们学习过“甲午中日战争”一课，我们知道，甲午中日战争的结局是中国失败，日本胜利。这场战争以中日签订《马关条约》而告结束。下面，请同学们结合《马关条约》的内容来讨论一下“为什么说甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重？”

［投影显示］

《马关条约》的主要内容

1、清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；

2、赔偿日本军费白银二亿两；

3、允许日本在中国开设工厂；

4、增辟通商口岸。

［学生讨论］……

［学生回答］回答一：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。严重地损害了中国领土主权的完整。是继1842年割香港岛给英国和一直到19世纪80年代割大片北方领土给俄国之后又一次严重的丧失领土主权。

回答二：赔偿日本军费白银2亿两，加重了人民的负担，恶化了清政府的财政。

回答三：允许日本在中国开设工厂，日本可以利用中国的原料、中国的劳动力和中国的市场，降低了生产成本。对中国的民族工业形成了强劲的威胁。在外国工业品的冲击下，中国的民族工业发展步履维艰。

回答四：增辟通商口岸，使帝国主义势力进一步延伸到中国内地。

八年级历史上八国联军侵华战争教案 篇四

老师们，同学们，大家下午好。今天我说课的题目是《八国联军侵华战争》，选自人教版初中历史教材八年级上册第一单元的第五课。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学程序，四个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。

一、说教材

1、本课地位（第一部分说教材。首先谈谈本节课的地位）八国联军侵华战争是中华民族历史上一次沉重的民族灾难，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府完全成为“西方列强”统治中国的工具，变成了“洋人的朝廷”，因此它是本章的重要内容之一。亡国之祸迫在眉睫，为了不受外辱，当时的一些有识之士已知开始积极的搜寻就过之路，这正是我们即将学习的下一章，因此《八国联军侵华战争》在本册中起着关键和承接作用。

2、教学目标：（那根据新课改的要求和学生的认知能力，我确定了以下三维基本目标）

（1）知识目标

A、了解义和团运动的兴起和发展

B、使学生了解八国联军侵华的基本史实；

C、掌握《辛丑条约》的签订及内容；分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。

（2）能力目标

A、通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

B、结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

（3）情感态度和价值观

A、通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是中华民族历史上一次沉重的民族灾难，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

B、中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，学习本课感悟中国人民不屈不挠的斗争精神。

3、教学重点（根据新课改的要求以及本教材的内容，我确定了本节课的教学重点与难点。

（1）、八国联军的侵华战争是本课的重点。义和团的发展壮大，沉重打击了帝国主义列强在华的利益，引起了外国侵略者的极大仇视和恐慌。帝国主义列强一面向清政府施加压力，令其对义和团运动进行镇压，一面直接出兵疯狂绞杀义和团的反帝爱国运动。八国联军侵华给中国人民带来了深重的灾难，充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。

（2）《辛丑条约》是本课的又一重点。通过《辛丑条约》、，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义的武装控制之下。清政府已成了帝国主义列强的忠实走狗，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊。

4、教学难点分析《辛丑条约》对中华民族的危害。我之所以把该知识点列为本节课的难点，是因为《辛丑条约》的签订，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，对其影响的分析，既要史论结合又要较高的理论基础，因此难度比较大。

二、说教法

（重难点已经确立，那为了突出重点，突破难点，结合教学目标，我制定了较为科学的教法与学法。）

在教法方面我主要采用自主学习法，设置一些启发式的问题，以此为突破口，引导学生开动脑筋，积极思考，从而调动起他们学习的积极性，培养学生自主学习，发现问题以及解决问题的能力。辅之以讲授法、情境教学法，因为学生毕竟生活在现代，对于百年前的那场战争并没有直观的印象，只能通过教师的讲解才能掌握其大概。

三、说学法

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法和探究问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、说教学流程

1、导入新课（2分钟）（在教学程序上，我首先利用2分钟的时间去导入新课。

）A、图片：1999年12月31日北京世纪坛前中国人民喜迎新千年。

请同学们说说当时中国人迎接新千年到来时的心情。

（兴奋、喜悦、激动，对新的世纪充满了希望。希望祖国更加繁荣，人民更加幸福。

）但在一百多年前，同样是迎接新的世纪，即20世纪的到来时，当时的世界硝烟弥漫，当时的中国饱受战争的苦难。那他们当时是怎样的心情呢？

B、出示康有为1899年写下的诗句：碧海沉沉岛屿环，万家灯火夹青山。有人遥指旌旗处，千古伤心是马关。

分析诗句中作者的心情：悲伤、痛苦。

思考：康有为途径日本马关时，为什么会发出这样的感慨？（因为甲午中日战争后，中日签定《马关条约》，使我国的半殖民地化程度大大加深了。）

C、出示《时局图》及19世纪末列强瓜分中国简表。

中国面临亡国灭种的危机，人民生活在水深火热之中。

甲午中日战争后帝国主义国家在中国掀起瓜分狂潮，步步扩大侵略权益。

过渡：新的世纪即将到来，而中国人还没有从甲午中日战争的创伤中恢复过来，一场新的灾难再次降临到了中国人的头上。这就是八国联军侵华战争。

2、讲授新课（30分钟左右）（在讲授新课部分，我将利用30分钟的时间分自主学习、合作探究、精讲点拨和释疑解惑四个阶段讲述新课的。）

（1）、自主学习

A、自学要求阅读教材第五课内容，先自己思考幻灯片上即将出示的问题，然后在小组内讨论你自己不确定答案的问题，确定答案后，以最集中的精力，背诵问题及答案通过抽签方式确定代表到黑板上展示及批改，所有展示与批改均需闭卷。自学时间为9分钟。

B、自学指导大家通过阅读教材来组织答案的问题（分别对应了本课的重难点，在精讲点拨阶段将逐个突破）

1、义和团运动的斗争矛头及其性质？八国联军侵华的时间及经过（重点）

2、《辛丑条约》签订的时间及其内容？（重点）

3、《辛丑条约》的危害/影响？（难点）

（2）、合作探究A、9分钟结束后，各小组派代表展示讨论后的答案，台下的其他同学在练习本上、闭卷作答问题；完成后举手示意。

B、4分钟展示结束后，举手发言批改展示结果。

（评价展示过程中形成板书）

（3）、精讲点拨（根据学生展示的具体情况有针对性的进行精讲点拨。）

义和团的斗争目标、口号、兴起地点、组织成员。

总结八国联军侵华的战争性质、战争经过。

（使用八国联军入侵中国的动态形势图展示战争的经过，能够生动的展现侵占经过，吸引学生的注意。）《辛丑条约》的内容及其对中国社会造成的危害。

在精讲点拨后用PPT展示与八国联军侵华战争有关的一系列图片，创设当时的情景，使学生能够面对面接触历史，引起学生的共鸣，激发他们的爱国热情。

（4）、释疑解惑A、学生提出问题现在我们已经大致解决了教材中的基本问题，那么在大家自学过程中还有哪些你想不明白的地方吗？说出来，让我们也再动动脑筋（师生共同探究解决问题，既能培养学生合作探究的能力又能增进师生之间的感情。

）B、老师抛出问题：大家已经把自己的疑问提出来了，那下面该老师了，我有几个问题不知大家会不会呢？抛出问题：我们已经学习了《马关条约》的总体影响，请逐条分析《马关条约》的内容，分别总结条约内容所产生的危害：我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深。

今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，即标志着半殖民地半封建社会的形成。

崭新的20世纪并没有给中国人民带来任何喜悦，相反，侵略战争和《辛丑条约》的签订使古老的中华民族陷入灾难的深渊，虽然有义和团和部分清军的抵抗，但由于封建制度落后于资本主义制度、清政府的腐败等原因，这种弱势中的反抗还是失败了，清王朝成为洋人统治中国的代理人。中国怎样才能不受外辱？当时的一些有识之士已经开始积极的搜寻救国之路。这就是我们这节课的内容。下节课我们来学习洋务运动。

3、课堂小结（2分钟左右）请同学们设计一个表格，把《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》作一下对比，内容应包含条约签订的国家、时间、主要内容、影响等。

（通过表格的完成，让学生明白中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的）

4、课堂反馈在课堂反馈部分，我将选择选择题和材料题的形式，分别一一对应了本节课的重点和难点，从而来考验学生学习的情况和教师教学的情况。

5、课后练习（1分钟左右）进入21世纪后，我们取得了一个个令世人瞩目的成绩。我们因为我们是中国人而感到自豪。我们青年学生是祖国的希望，作为青年学生，我们应该怎么做呢？（设置这样一个问题让学生在学习历史的过程中以史为鉴，思索未来。）

6、板书设计以下是我的板书设计：纲要式的板书，可以将所学知识清晰地展现在学生的面前。又达到了重难点突出、构建整体知识框架的目的。

近百来的中国历史是一部不平凡的历史，夹杂着中国人民的屈辱与奋进。而作为祖国未来的学生更应该通过历史知识的学习，去牢记那些国耻。从而珍惜眼前学习的大好时机，去振兴中华。以上内容就是我今天说课的内容，谢谢大家。

课八国联军侵华战争教案 篇五

第5课 八国联军侵华战争教案

（总第5课时）

[学习目标]

1.了解义和团运动的反帝史实；了解八国联军侵华的基本史实；掌握《辛丑条约》的签订、内容及危害。

2.综合对比《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，分析《马关条约》给中国社会带来的危害；综合归纳中国由封建社会逐步沦为半殖民地、半封建化社会的过程，提高分析对比问题的能力。

3、通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记19xx年的国耻与国难；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。

[学习重点]     1.八国联军侵华战争。          2.《辛丑条约》。

[学习难点]     分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

[学习过程]

（一）自主学习：

1.阅读教材p20导入框和正文第一段，回答：

1）义和团兴起的时间、地点、发展状况、斗争矛头、性质？

2）八国联军的名称、侵华时间、总司令、进犯路线、重要战役？

2、阅读教材p20正文第二段及小字材料说一说：八国联军在中国犯下了哪些滔天罪行？清政府又是如何表现的？导致了什么后果？

3、熟练掌握：《辛丑条约》签订的时间？国家？主要内容？

（二）合作探究：

1、我的问题：

交流结果：

2、我们的问题：

交流结果：

3、老师的问题：

1）《辛丑条约》签订后，有人指出清政府已经成为：“洋人的朝廷”。这种说法是否正确？为什么？

2）《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？

（三）拓展延伸：结合所学知识，综合归纳：中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建化国家的？原因有哪些？我们应该怎样做？

条约名称 签订时间 主要内容 影  响

（四）系统总结：知识建构

原  因      经   过     结   果          影   响

（五））巩固训练：参见《新课程同步学习与探究》

（六）课堂反思：

1、本节课的收获：

2、本节课的不足

人教版八年级八国联军侵华战争教案优秀发文 篇六

教学目标

知识：义和团运动兴起的原因；八国联军侵华的基本事实；

《辛丑条约》对中华民族的危害

能力：理解甲午战争引发义和团运动，八国联军借口绞杀义和团出兵侵华，结果签订《辛丑条约》，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害

情感：中国人民不会忘记104年前的国耻与苦难，我们一定要继承和发扬中华民族热爱祖国、坚决反抗外侵的优良传统。八国联军侵华战争具有野蛮残暴的殖民掠夺性质，义和团对八国联军的抗击，显示了中国人民的光荣传统，他们不屈不挠的精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素

教学重点： 八国联军的侵华战争和《辛丑条约》

教学难点： 《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严重危害

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课的内容：《马关条约》的内容及其影响？(割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，领土和主权更遭践踏。赔白银2亿两，中国贫弱更加严重。增辟通商口岸，列强扩大商品倾销。允许日本在通商口岸开设工厂，还直接进 入中国生产领域。大大加深中国半殖民地化的程度)

过渡：甲午战争后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团就是在反教会斗争中产生并发展起来的。帝国主义列强对义和团运动的迅猛发展感到恐慌，他们便拼凑八国联军发动了侵华战争。今天我们一起学习第五课

学习新课

一、自主学习、交流自学成果

1.义和团运动

原名：

地区：

成员：

原因：

口号：

性质：

2.八国联军侵华战争

原因：

它山之石可以攻玉，以上就是我为大家带来的6篇《人教版八年级八国联军侵华战争教案优秀范文》，能够帮助到您，是我最开心的事情。