以读为主以情动人《一个中国孩子的呼声》教学设计【优秀6篇】 一个中国孩子的呼声优秀教案

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇一

课文简介：

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

重、难点：

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、导语：

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和〈ＷＷＷ．HUZHIDAO.COM〉平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

2、读课题，板书课题

二、初读课文，整体感知

1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书）

2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）

3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象

5、交流：

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

①生读，谈感受

②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子

③引导学生边读边体会心情

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？

④生再读这几句话。

⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

师背

⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）

④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？

生读7段

⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据

看完，再读7段

三、感受品味，升华情感

1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要战争！）

2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

四、总结全文，拓展延伸

孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要战争！）

相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

教学反思：

本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。

总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。

一个中国孩子的呼声教学设计 篇二

教学目标：

1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学准备：老师准备多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课。

两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置，联合国是想告诉大家，希望全天下的人都能和平相处，远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类，在战争中最无辜的受害者是谁呢？孩子，今天老师就带领大家走近一位中国孩子，一起聆听一个中国孩子的呼声（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读通顺，把不会的字词标注出来。

2、检查生字词，对重点词语进行讲解。

3、这封信的主要内容是什么？

三、细读探究，感悟形象。

学生仔细朗读课文，思考“爸爸是怎样的一个人？”

汇报交流对爸爸的认识：

1、他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

2、 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

4、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）

预设汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……。.。

师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来？

②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

这是爸爸未了的心愿，小雷利呼唤的也是和平，下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写本课生词。

2、同学们，我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人？（爱和平、爱家庭、有才华的人）

二 品读重点，理解文意

过渡：作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢？（悲痛），是啊，这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？世界太平了吗？下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。

1、但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，表达了作者对和平的向往，也预示着和平之路的艰辛。

2、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

解释：只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

三、交流局势，呼唤和平。

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

老师出示资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧！（出示视频资料《战争中的儿童》）

师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢？

同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一齐起立，一起有感情的朗读最后一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！

四、作业布置。

模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

板书设计：

15一个中国孩子的呼声

悲伤—-牺牲

憎恨—-战争

呼吁—-和平

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇三

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文、

2、理解信的内容，体会作者所表达的真挚感情、

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念、

二、教学重难点：

1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望、

2、认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念、

三、教学准备：

多媒体课件

四、设计理念：

以读代讲

五、教学流程：

（一）导入新课

1、同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物、

2、齐画和平鸽

3、同学们，你们爱它吗？

（爱）

因为它象征着“和平”！是呀，这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平，然而，这世界却并不太平、

4、观看录像、

战争带给人们的是什么？

5、小结：

战争，使晴朗的天空不再阳光普照，而是一片阴暗，那弥漫着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子！同学们，在这样残酷的战争面前，让我们一起呼吁————

世界要和平！（板书）

（二）新授课文

1、同学们，你们知道吗？就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声、下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声、（板书课题）

2、自由初读课文，注意读准确、

3、我们一起来读读课文，把课文读流利、

（读到你愿读的地方你就站起来一起读、）

4、同学们，这篇课文感人之深，催人泪下、请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读、

⑴四人小组交流

⑵集体交流（学生读句子，谈感受）

重点指导：

句子一：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

⑴指名读、

⑵你是怎么读“和平！和平！和平！”的？

⑶还有谁愿读？

⑷愿读的同学一起读、

小结：雷利的父亲是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的孩子，来爱全世界的人、

句子二：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”、

⑴指名读、

⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重？

⑶还有谁读，男生读、

⑷看世界地图（出现战争国家爆炸，有硝烟的图景）

⑸学生结合当前形势谈对句子的理解、

⑹教师激情（放战争灾难的图片，配悲乐）

叙述：同学们，你们看！每一次战争的爆发，都将是一连串悲剧的开始、战争，让多少人妻离子散，家破人亡呀！战争，它只会带来牺牲！牺牲！牺牲！

⑺此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧！

小结：战争太残酷了，我多么想向那战争呼喊—————停止吧！我们要和平！和平！（板书）

过渡：然而悲剧却无法避免地发生了、十年前，雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了、十年后的今天，我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了，他就是—————郁建兴、（齐说）

（配乐师述）他，一位伟大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲、

句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

⑴教师范读、

⑵指导学生读（站立读，加上动作，表情）

⑶同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是————和平！和平！和平！

5、孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？

（学生谈）

教师指导：我想写—————请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声、

6、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目、

（四人小组作画，师生演板作画）

（三）总结全文

我们的呼声永不停止（全体起立）让世界的每一个角落都听到我们的呼吁—————“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”

板书设计：

和平鸽

和平！！！

和平！和平！！

一个中国孩子的呼声

《一个中国孩子的呼声》教案设计 篇四

一、学习目标：

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

三、教学时数：2课时

四、课前准备：课件、资料

五、教学流程：

第一课时（略）

学习内容：读课文，学习生字词，理解主要内容，领悟信中对爸爸的描写的内容。

第二课时

课前播放歌曲《让世界充满爱》。

（一）激qing——凸显“呼声”。

1、听写词语。

2、同桌互评自改。

3、齐读课文最后一个自然段。

4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。

[意图：通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。

（二）探究——感悟呼声。

1、默读课文，找原因。

默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。

2、小组合作、议原因。

小组互相交流读书体会。

3、班级交流，悟原因。

问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？

①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。（课后思考练习2）

③读句感悟

（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。

（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。

（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。

（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。

④小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。

⑤过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）

[意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。]

（三）延伸——内化呼声。

1、联系实际，写行动。

学习课文中的有关语言或句式小练笔。

2、内化情感，道心声。

学生在班上交流，评价。

3、总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们把我们的心声唱出来吧！（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。

[意图：通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]

板书：

一个中国孩子的呼声

↓

要和平不要战争

↑

世界并不太平

[设计说明]

一、设计理念。《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。

二、教材处理。根据《教师教学用书》中的提示，应围绕思考·练习2、 3题教学，突出重点，突破难点。在学生第一课时学习的基础上，把课后思考·练习2——理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话，作为本课时的教学重点，引导学生多角度与文本对话并通过联系实际，小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，突破难点。

三、设计意图。

1、以“呼声”为情感线——激qing。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中，贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读最后一个自然段，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化情感时，齐读最后一个自然段，升华学生情感，呼吁——“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。

2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题，我们力图在课堂教学中实验摸索，努力实施，尽量发挥课堂评价的功能，努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后，让学生对照屏幕同桌互评自改，促进学生把词语写正确，把字写工整漂亮；在突破难点时，让学生互评感受，读中互评，以评促理解，以评促朗读；在小练笔、道心声时，又让学生互评行动，互评语言运用，促进知识与能力，情感态度的进一步内化。

3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。如：“默读课文，找原因”这个教学环节中，让学生带着问题默读课文，边读边想，找出最根本的原因，读读有关句子，体会体会。这样，让学生有的放矢地读书，通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时，让学生与文本对话，感悟这个语句的意思，又联系全文读书内化，突破了难点，从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通，提高学生的阅读能力。

一个中国孩子的呼声教学设计 篇五

教学目标：

1.认识18个生字，学会14个生字，正确读写”执行，维护，给予，素质，沉浸，凯旋，遗体，硕士，贡献，圣坛，威胁，呼吁，妻子，充满”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

教学重点：

理解信中”我”的呼吁，体会”我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：

认识”世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的’和平之花'”,树立维护和平的观念。

课前准备：

1.搜集家庭一起外出游玩，购物等的照片；

2.搜集近年来的局部战争情况资料；

3.了解联合国，维和部队情况。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一，初读课文，了解内容——引情

1. 观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。)

师：同学们看了之后有何感想

生：我感到……

生：我感到……

师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊

师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受

生：我感到他们非常幸福！

生：我感到我们的生活非常快乐！

师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗 并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！(板书课题：一个中国孩子的呼声)

2.由题质疑，激发感情。

学生齐读课题，再读。

师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》

读了这个题目，你有什么问题要问吗

生：这个”中国孩子”是谁

他发出什么呼声

为什么会发出这一呼声

3.初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确，把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。

(1)学生朗读课文

(2)汇报检查难读的生字词，难写的字(简要评价).

(3)简要回答以上几个问题。

二，再读课文，质疑全文。(教师归纳成几个主要问题)

1.老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。

2.默读课文，自已提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)

3.四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。

4.学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。

5.教师归纳成三个主要问题。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么

三，默读课文，寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)

四，布置作业。(朗读课文，追寻答案)

第二课时

一，开门见山导入。

先板书22课《一个中国孩子的呼声》.同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。

二，精品细读，感悟内容——动情

1.回顾问题。

上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题

可个人回答，也可齐答。投影问题。

2.研读课文，同伴互助。

⑴”爸爸”是个怎样的人

师：请同学们读读文中描写”爸爸”有关句段，想想”爸爸”到底是个怎样的人 你从中体会到什么 找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。(投影)

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：”孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶’蓝盔'”.——一个爱妻子，爱孩子的好丈夫，好爸爸。(“一位可敬可爱的父亲”投影)

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。——一个出色的人才。(投影)

⑵体会失去”爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢

从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。(可先默读画出，再回答)

汇报：

①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的………

师：事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休，欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来

有谁更能体会雷利的心情 (配哀乐读)

你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段，第四自然段到”浸满了凝固的血”.(配哀乐读)

②师：爸爸是不是就这样离我们远去 还有没有未了的心愿 从哪里可以看出

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是”和平！和平！和平！”(在联想中表达失父之痛。)

师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；

妈妈听见了，请女生呼唤：和平；

在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平；

全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！

⑶对”世界并不太平”的感悟

师：”爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗 再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

生：”今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”和平之花”.

小组讨论。

汇报。

(“和平之花”指的就是”和平”;”娇嫩的’和平之花'”,意思是说，和平很容易受破坏。)

师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。

生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。

生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

⑷对渴望世界和平的情感的感悟

①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢 学生随自己的理解说。

(呼吁和平，制止战争。)

③是啊！雷利和我们的想法是一样的。

课文中雷利是怎样呼吁的 默读课文。

谁来读读雷利的呼吁

(救救孩子们，要和平不要战争！)投影。

④为什么要这样呼吁

为了…. 为了…. 为了….全世界….(投影).

⑤这只是一个中国孩子的呼声吗

⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

齐声朗读投影：”让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。”

3.小结。

通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。

(1)雷利的爸爸是个怎样的人

(2)当今的和平环境怎样

(3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么

三，即时训练，深化内容——抒情

师：同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而做为每一位同学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么

生：(自由交谈)

师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

生：(自由练笔，写后交流)

四，作业。

1.感情朗读全文。

2.将自己写的信和父母交流。

3.有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。

板书设计：

22.一个中国孩子的呼声

和平 和平 和平

设计理念：

《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长的信，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到”战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利因为战争失去父亲的痛苦心境。教学时，以课文为媒介，以悲愤音乐及情境做渲染，引领学生”以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

《一个中国孩子的呼声》教学设计与分析 篇六

佚名

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具准备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、 导入  新课

1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、 联合国简介

三、 初读课文，了解大意

1、 中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、 信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、 读准字音

2、 记清字形

3、 理解词义

五、 学习课文

1、 学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、 读读这一段

六、 课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、 默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、 小组讨论，全班讨论

3、 点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、 读最后一个部分课文

a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、 五十一年后是什么情况？读读课文

c、 举例说说你对这段的理解

d、 老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、 讨论对作者呼吁的理解

6、 带感情读课文

以上就是我为大家带来的6篇《以读为主以情动人《一个中国孩子的呼声》教学设计》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在我。