人教版小学语文教案【优秀5篇】 人教版小学语文教案大全

人教版小学语文的优秀教案 篇一

学习目标：

1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：

了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：

1课时

一、 创设情景，激发兴趣

1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知

1、出示课件，交代阅读提示：

（1）、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

（2）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？

（3）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？

（4）、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流

1、交流查字典读准字音的学习情况：

濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：

（1）、“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？

（2）、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？（首先解释“图腾”，然后交流体会。）

四、深入学习，探究精髓

（一）、导读第4自然段，深挖细究

1、自由朗读，思考问题：

这段话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）从哪里可以看出来？[课件出示语句]

于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……

探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、探究两个问题，模仿句式说话。

问题：(1)、省略号什么意思？

（2）、什么是万能之兽、万能之神？

句式训练：

选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。

3、有感情地齐读第4自然段。

（二）、品读第5自然段，深入体会

1、指名朗读，思考问题：

龙在我们民族的心目中是怎么样的？具体表现在什么地方？

2、汇报交流：

议点：装饰（吉祥、神圣）、舞龙（喜庆、力量）、“龙”词（赞颂、祝福）、歌词（抒情、讴歌）

五、总结课文，拓展延伸

1、 提炼“龙”的精神是什么？

2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

小学语文教学设计 篇二

一、教材

《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、设计理念

《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、教法

《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。

五、说教学流程及设计意图

根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字，然后在认识字的基础上学会写字。因此，我将本课教学分为两课时进行，第一课时重在引导学生熟读古诗，理解古诗诗意，认识11个生字，而将会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时，我采取以下步骤：

首先由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。再借助多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。在学习生字这一环节中，首先我让学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，分组读读，开火车读等多种方法巩固读音。既巩固了生字的认读，又胶片给学生学习和记忆生字的方法。第三个环节是诵读古诗，理解诗意这一步是教学的重点，重在引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

六、教后反思

认真反思本节课，还存在以下几点不足：

1、由于学生年龄小，课堂上不时地乱动、坐不住，而我对课堂教学的组织紧紧停留在表面，缺乏实效性和趣味性。

2、由于时间的限制，对个别学困生关注不够，他们参与还不够积极、主动。

3、课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：

4、时间把握欠妥当，前松后紧，使得后面的教学草草了事，自己也临时对预设的教案进行了调整，连板书设计也未能按计划完成。

5、在指导朗读的过程中，忽视了对学生唱读的纠正：

针对以上存在问题，今后打算从以下几方面改进：

1、认真学习《新课标》、《语文课程标准》，深入钻研教材，了解学生，制定合理的三维目标，准确把握教学的重、难点，并突破重、难点。

2、进一步优化课堂教学设计和教具、学具的准备，精心设计每一节课，备好课为上好课奠定基础，向课堂40分钟要质量。

3、用新颖、灵活的教法来指导学生轻松、愉快的学，让学生成为学习的主人，真正体现他们的主体地位；并教给学生学习的方法，让他们变学会为会学、变不爱学为爱学、乐学。

4、教学中尽最大努力关注学困生，对他们多提问、多鼓励。要进行分层教学、分类要求、使不同层次的学生都能得到发展和提高。

5、课堂教学中对学生的评价要多元化，真正做到师评、生评、生生互评相结合，以此激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性、自主性。

6、每上完一节课及时撰写教学后记和心得体会，多问几个为什么，在反思中不断完善，力争使自己的教学艺术有所提高。

7、多和带同头课的老师交流，并向有经验的老师请教，学习他们的丰富经验，弥补自己的不足，不断提高自己，完善自己。

8、业余时间多学习新的教育理论专著，用新的思想来武装自己的头脑，不断加强自身业务学习，不断地充电，不断提高自己的业务水平和教学能力，以便更好地适应新课改的形式和目前的工作。

总之，自己教龄短，缺乏经验，还请各位老师在评课时，给我多提宝贵意见和建议，以帮助我今后努力改进，更好、更快地成长。

小学语文教案 篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。

3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。

教学难点：

能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教具准备：

电子白板和多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》

2、想想这首歌是唱什么的？

3、板书课题，齐读课题。

4、简介锡林郭勒草原。

二、初读课文，学习生字

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、划出生字，读读记记。

3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。

4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点？

交流反馈。

第二课时

一、导入：

复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。

光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花

广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里

铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏

1、草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

2、一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。

3、各种各样的野花散发着阵阵清香。

（2、3两句中有一个多音字：散(sǎn)落、散(sàn)发）

4、小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

过渡：

那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗？

好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

板书：广阔美丽

欢腾

文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界？

二、理解感悟：

读中感悟，理解课文内容

（一）现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物？让你从中感受到了草原的广阔美丽？

你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗？指名读，其他同学听听你们找的的一样吗？对不对？

在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语

指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！绿得美丽！请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧！同桌再互相读一读听一听。

还从哪儿描写草原的广阔美丽？读一读书中的句子。

再出示对比句：草滩上嵌着湖水。

“嵌着”是什么意思？课文中“嵌着”指什么？出示图片：这是一洼什么？这又是什么？这有多少湖水

这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么？通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的。神奇与美丽。指导朗读句子。

野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的？指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。

只有这三种花吗？你从哪儿看出来的？师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。

学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。

过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！并指导朗读。

作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水，最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么？

指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

（二）草原是欢腾的世界

（1）认识过渡段

出示句子：（草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。）

请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读

师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了？

为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来自学第四自然段。

出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界？

汇报交流

这么欢腾的场面你们想看看吗？

播放视频《草原上升起不落的太阳》

你们从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

看完指名说一说

过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。

三、回归整体，总结全文

1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧！大声地朗读一遍课文。

2、（点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》）

同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐！

四、作业

1、背诵第2自然段

2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

板书：

锡林郭勒大草原

野草

广阔美丽湖水

野花

欢腾动物人

人教版小学语文的优秀教案 篇四

教学目标

1、学习11个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3、继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、按要求进行说话练习。

教学重点

1、学习本课生字及由生字组成的语词。

2、理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3、看懂图意，发展学生的想象力。

4、按要求进行说话练习。

教学难点

1、课文较长，正确流利有感情地朗读课文。

2、理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间 　三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字及由生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。

二、教学重点

（一）学习本课生字及由生字组成的词。

（二）朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点

课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。）

（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。

（三）范读课文。

1、听老师范读。

2、边听边想，本课是写谁的一件什么事？

3、读完指名回答：

本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

（四）学习生字。

1、看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

2、随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

（1）教师边读，边提示画哪个词。

（2）同桌互相对照一下，画的词语。

3、借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

（2）检查同桌学习情况。（用卡片）

（五）读课文。

1、借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。

2、要把课文读通顺、流利。

（要给学生充分的时间让学生读。）

3、边读边体会生字词在句中的意思。

（六）识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。

丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。

扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。

仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。

迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。

拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。

校：左边木旁，右边“交”。学校。

教：共11笔，左边笔顺是 ；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。

室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。

课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。

追：笔顺： ，外面加走之旁。追赶，追上去。

利用生字卡片再次巩固。

草丛　 扒开　 扒来扒去　 追上去　 仔细

迟到　 拍了拍　 往　 学校　 教室　 上课

（七）指导书写生字。

1、重点指导。

追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。

2、其它的字要求学生照田格的范字写。

（八）作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。

三、教学难点

理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

四、教学过程

（一)复习字词。(课后第2题）。

1、先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。

2、在书上括号内写字。老师巡视。

（二）按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。

1、明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。

2、明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。

3、小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。

4、明明和小文刚走进教室，就上课了。

当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。

（三）逐段学习课文。

1、学习课文第1段。

（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。

（3）指名每读一句，就谈谈自己的理解。

①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。

②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。

③明明知道是一只好蛐蛐。

让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？

这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。

（4）读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事？”的句式说一说这段的主要内容。

早上，明明在上学的路上，忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。

（5）再仔细观察图，看一看明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想？

“这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，玩玩多好。”

2、学习第2段。

（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？

（2）逐句理解：学生读一句理解一句。

①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。

②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？

捂，追，扒开，扒来扒去。

再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。

（3）指导朗读。

要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。

（4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。

明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。

3、学习课文第3、4段。

（1）指名读课文3、4段。思考：

正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？

找到相应的句子读出来。

（2）看第三幅图：

小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。

（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。

边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？

（4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。

4、学习课文最后一段。

（1）自己读全段，思考：

①“刚……就……”说明什么？

②明明为什么看了看小文笑了？你想象一下明明这时心里是怎么想的？

（2）小组内读句子谈自己的理解。

（3）指名说一说自己的理解。

（2）认真观察插图，从图中你都知道了什么？

①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。

②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。

③明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。）

（3）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。

第三课时

一、教学目标

（一）读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。

（二）看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。

（三）按要求进行说话练习。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容。

（二）按要求进行说话练习。

三、教学难点

按要求进行说话练习。

四、教学过程

（一）小声读课文，想一想每段讲的是什么？

（二）边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。

这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。

1、让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。

2、小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。

3、各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。

（三）学习了这一课你有什么收获？

引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。

（四）说话练习。

1、读题目明确说话练习的要求。

（1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。

（2）要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何？

2、自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。

3、小组内讲。

4、指名把你准备的故事讲给大家听。

（1）要注意同学们讲的故事的真实性。

（2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。

小学语文人教版教案 篇五

一、复习

1.抽读声母卡片"d t n l"。

2.抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

3.读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

二、用游戏的形声学习"d t n l"与单韵母相拼的音节。

1.学习"d t "与"i u"相拼音节

(1)请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

(5)指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

(6)同桌互拼，相互纠正。

(7)开火车拼读。

(8)四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

(9)自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2.用同样的游戏方法学习"n l"与"ü u"相拼音节。

3.巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

(1)自己试拼音节。

(2)学生可选择音节进行拼读。

(3)请同学当小老师领读。

(4)同桌互读。

(5)选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1.课件出示P14页的图(不带音节)

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？(生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2.点击鼠标：电脑出现"n–á–ná"

(1)自己试着读，(2)指名读，(3)教师纠正后进行范读；(4)同学互读，(5)指名读。

3.生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示："d–ǎ–dǎ"学生练习拼读。

4.生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑："t–í–tí"指名读音节。

5.看图：桌子上有什么？(梨)点击鼠标，电脑出示："l–í–lí"学生练习拼读。

6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2.找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3.结合图请认字多的同学读儿歌。

4.教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1.教师范读，学生了解读书的顺序。

2.教师领读，学生随读。

3.自由读。

4.同桌同学互读，相互纠正。

5.指名读。

六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友"d t n l"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

它山之石可以攻玉，以上就是我为大家整理的5篇《人教版小学语文教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在我。