《我的家》教案(优秀8篇) 我的家的教案

《我的家》教案(优秀8篇)

我的家 篇一

〖教学目的〗

1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

2.学说普通话,说话时态度大方,能恰当使用礼貌语言。

〖教具准备〗

多媒体展台。

〖教学设计〗

(一)多媒体展示画面

今天老师给大家带来两位小朋友:丁丁和冬冬,他们是一对好朋友。有一天,丁丁来到冬冬家做客。

(二)观察图画,了解图意

1.提出观察要求:冬冬家有几口人?他们在做什么?可能会说些什么?(全体同学边观察边思考。)

2.分四人小组讨论观察结果。

3.以小组为单位进行反馈。

过渡:同学们想得对不对呢?请听他们的对话。

(三)听读对话,总结揭题

(四)模仿介绍自己的家

老师很想了解你们的家,你们想不想把自己的家介绍给大家?(想)那么,应该怎样介绍?

1.师生共同总结介绍的顺序:先介绍家中有几口人,再说说都有谁,然后介绍他们做什么工作,等等。 2.分四人小组互相介绍。

3.以小组为单位进行反馈,组内每个成员都要进行简短的发言。

4.集体评议:发言的同学介绍得是否有顺序,是否清楚明白。

(五)多媒体创设情境,继续评议

1.多媒体展示情境:两个人在介绍自己的家。

2.观察画面,进行思考。

3.同桌互相讨论。

4.反馈评议结果,师生共同得出结论。提问者、被提问者与人交谈时都要注意:态度自然大方,讲述有顺序,清楚明白,同时还要注意使用礼貌语言。

5.以四人小组为单位,组与组之间下座位互相提问、介绍。

(六)再次介绍自己的家,要求模仿中有所创新

提出介绍要求:选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家,除了像刚才那样介绍外,还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍,如家人的爱好、性格,全家人在一起经常做什么,你们家最令你自豪的特点等。四人小组练习互问互答。

(七)演一演

1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景:(1)到同学家去做客,接受同学家人的询问。(2)单独在家接待客人,向客人介绍自己的家。(3)准备邀请别人来家中做客,首先介绍自己的家。

2.仔细观察三幅图画。

3.以四人小组为单位,选择喜欢的场景进行表演练习。

4.分别请三个小组上台表演。

5.集体评议。

(八)课后练习

回家后,向爸爸妈妈介绍自己的家,请他们评价。

〖案例点评〗

“口语交际”是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言,培养良好的听说态度和语言习惯”。所以教师们在追求形式上的千变万化时不能离开这个宗旨。我们看到,曹老师正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的,目标明确,层次清晰。

老师首先让学生去观察生活中的一个场景,由此感悟交际的方法;然后老师带领大家总结要领,由感性上升到理性,接着马上小组练习,全班汇报;在学生有所意会后,老师再次带领学生观看多媒体,使学生明白说话不仅要使用规范性的语言,还应注意说话的态度,使用礼貌语言。再安排练习,此时的练习提高了要求,不仅要模仿,还要进行创新,根据自己家庭的实际状况介绍出自己家庭的特点。最后教师安排了三个不同的生活场景让学生真实地演一演,再现生活中的情景,也为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。

应该说从整个教学的设计来看,这堂课应该是比较成功的。但是在实际的课堂中,教师一定要注意给学生创造一个真实的口语交际场景。只有这样才能激发起学生的表达欲望,活跃他们的思维,锻炼他们的口语交际能力,也只有这样,学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的。

《我的家》教案 篇二

我的家

情感目标:

1、通过学习使学生感受亲情,体会亲人的爱也准备付出自己的爱。

2、渗透爱劳动的教育。

知识目标:

识字12个,背诵课文。

能力目标:

培养语言表达能力。

教学重难点:

重点:识字。

难点:能向同学介绍自己的家。

课前准备:多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子

教学过程 :

一、入激趣,整体感知。

1、师:小朋友,开学的时候,我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,大屏幕随朗读逐句出现课文)

3、师:小朋友,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

(齐答:想)这一课在书上12页,请小朋友轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小朋友请坐好,听清老师的要求再去学,好吗?(好)为了帮助你们学习,老师建议小朋友这样做:首先仔细看图,看冬冬家是什么样的,有些什么人,他们在做什么?然后再读读课文,想一想,你怎样向大家介绍冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,准备好了就举手。(学生看图,读课文,互助商量,老师巡视。)

4、这么多小朋友都准备好了,谁来给大家介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师根据学生说的情况,有重点的肯定。)

师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好,我们掌声鼓励他。

二、读背课文

1、师:我知道小朋友非常喜欢读课文,会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

2、师:看来,你们都会读了,不过要想读得更好,还要多练习,你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答:想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真,等一会儿我们要进行读课文比赛,你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练,看谁练得最认真,练好了就举手告诉我。(待大部分人举手,可示意停止。)

3、师:现在我们朗读比赛开始,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方,并指导朗读,读得好的加红花)

4、现在我们请两个小朋友来参加比赛,其他小朋友当评委,听听谁读得最好,为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花,你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读,评价谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读,如果没读好可说:有谁能读得更好。

5、这位小朋友读得这么好,你们想读吗?我们一起来读一读。

6、这么好的课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”),这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文,现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么?有谁知道?

7、谁已经会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背一背。

8、以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。

9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背,不会背的小朋友可以看着书读。

三、听读识字

1、这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做一个游戏,好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”,不过我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

2、多少个?(一起说:12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小朋友看老师这儿,“家”是生字,老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名,开始。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,老师奖励你一个笑脸娃娃。)

3、这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗?

5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,大家一起拍手背。

6、你们会用这个方法来认识生字吗?(会)我们一起来复习一下这个方法,比如这个字(手指有)我们不认识,就找到它在书上的哪一句话里,你们会读这句话吗?(会)我们读一读这句话,(手指有)这个字认什么?呆会儿,我们要举行听读识字比赛,你愿意参加吗?请你一定要作好准备呀!现在请小朋友练习认生字,可以同桌相互认,也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。

7、师:认生字比赛开始。

(1)第一项开火车比赛,看哪个小组学得好?今天我们来开大火车,1~2组和3~4组比赛,1~2组读1个生字,接着3~4组读1个生字。(注意纠正读音:“的”读轻短一点,我们再读读课文中带“的”的词语——我的家  幸福的家  温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音) 给读得好的组加红花。

(2) 第2项个人比赛:看谁认得好

我们每个小组各请一个小朋友参加,也采取开火车的形式,一人读一个字,看谁认得最好?谁来说说谁读得最好?老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。

(3)第3项认难字比赛

今天我们学了12个字,哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈,  谁来当小老师来考考大家认这些难字,可以考全班同学,也可以考一个组,还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。(画红花)  我们再一起来认认这些难认的字。好吗?

8、你们想做做邮递员送信的游戏吗?(去掉大 中 爸 妈 的 5个字)谁来当邮递员?老师请两个小朋友当邮递员,看谁最先把信件送完。  这个游戏做得很不错。

四、扩展练习

1、小朋友,冬冬有个幸福。温暖的家,爸爸妈妈都爱他,他也爱爸爸妈妈,他家里充满了爱,你能把课文中有“爱”的句子找出来吗?谁来读给大家听一听?(生读       大屏幕出示这句话)。我们一起来读读这句话。

2、小朋友,学校也是一个温暖的大家庭,学校也充满了爱,学校里有老师同学,有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家(大屏幕:1 老师—————–),可是没介绍完。你想帮他补充完整吗?(学生说完后出现老师同学)

3、这句话说得多好啊,我们一起来读一读。

4、大屏幕出示:2     爱我

爱我

我也爱

小朋友,你们是很幸福的,除了爸爸妈妈,老师同学爱你,在你的周围还有很多亲人爱你,你也爱他们。(老师读第二题),你能给大家说一说吗?

小朋友,可以同桌商量商量,商量好了马上举手告诉我。

5、先抽优等生,再抽上等生和中等生。

五、介绍自己的家

1、冬冬有一个幸福温暖的家,你们每个人也有一个幸福温暖的家,请把你家里的人介绍给大家好吗?你的全家像画好了吗?请大家举起来看看。

2、请你们拿着画,并在小组里给大家介绍自己的家,你家有些什么人,他们是干什么的,看哪一个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。

3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家?

4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好,请你看着自己的全家像,用冬冬的话介绍一下自己的家。

《我的家》教案 篇三

教学目标:

1、通过多种方法,使学生会读会认12个生字,会写“人、个、大”三个要求会写的字。

2、读准课文,读通顺,引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学过程:

一、引入:

1、孩子们,我们都有自己的家,家中有亲爱的爸爸妈妈。今天,老师带来了好多张小朋友们的全家福,你们看,这是谁的家?

引导说:幸福、温暖、快乐(板书)读词语。

是呀,我的家(出示课题)多幸福,多温暖,多快乐呀!让我们一起读出来吧!

生齐读课题。

2、我们的好朋友冬冬(出示冬冬图)也有一个幸福的家,她还想向你们介绍她的家呢!想听一听吗?

二、听读识字:

1、小朋友听的时候,亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀!准备好了吗?(课件:童音读课文)

2、小朋友们,你们喜欢冬冬的介绍吗?

想不想也像冬冬一样夸夸自己的家?

那赶快翻开书16页,自己先读一读。

小手指到课文(检查)。

读的时候指一个字,读一个字。

如果遇到了不认识的生字娃娃,就用横线勾出来,一会听老师怎么读。

生自读。

3、你们读得这样热闹,我也要参加!

小朋友听老师读的时候,小手指书,亮眼睛看课文,认真听啊!(检查)

都准备好了吗?

师范读。

4、你们听的多仔细呀,老师相信你们一定也能读好,是吗?

那就读给同桌听!

手指书。(检查)

眼睛看字。(检查)

如果同桌读得好,就送给他一个漂亮的五星。

开始吧!

三、检查读书,随文识字:

1、大家都读得这么积极,我们就比一比谁读得最好!(课件出全文)

2、小朋友关上书,亮眼睛看屏幕,赶快数数课文一共有几行?(6行)

3、谁最喜欢读第一行?(课件出示第1行)

抽读。

老师听出来了,你的家很——幸福(课件出示:幸福)

谁再教我们读一读?

教读幸福。

我们都有一个怎样的家?——幸福的家。(课件出示:幸福的家)

是呀,我们都有——一个幸福的家。(课件出示:一个幸福的家)

让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。(课件出示第一行)

4、大家刚才都读得好,那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢?(课件跳出2、3、4行)

这么多小朋友,真自信呀!相信自己能读好的小朋友起立,读给大家听吧!

真要送给你们能干的大拇指,我们一起读吧。

5、还有5、6行,男生、女生比一比吧!(课件出示五、六行,其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色)

男生先读。

亮眼睛看着屏幕上的字。(检查)

男生读好了吗?

是呀,老师也听出了,你们把这几个词语读地特别好听,再来教教我们吧。

女生们,你们能读得更好吗?

女生齐读。

6、都能干,就把课文连起来读吧!

四、指导感情朗读,升华情感:

1、家真是一个——幸福、温暖、快乐(指读)的地方呀!

谁想来夸夸自己的家呢?(出现1行)

你有一个怎样的家?

生:我有一个幸福的家。(谁还想来夸夸自己的家?)

你真是一个幸福的孩子!

幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧!齐读1行。

2、小朋友,你们的家为什么这么幸福呀?

齐读2、3、4行。

这个小朋友读得可甜了,你能再读一读吗?

听着你的读书声,老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏,妈妈正在给你们温柔地讲故事呢!

谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱?(课件出示:爸爸爱我,妈妈爱我)

抽读。

爸爸妈妈多爱你呀!小朋友,你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗?

那就读出来吧!

爸爸妈妈这么爱你们,小朋友们,你们呢?

谁想读出来呢?(课件出示:我也爱爸爸妈妈)

你的爱真甜呀!爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。

小朋友们,你们是不是和他一样呢?

那就一起甜甜地读出来吧!

我们的家都充满了爱,让我们一起来感受吧!(出示2、3、4行)

齐读。

在家里,爸爸妈妈爱我们,还有谁爱我们呢?

在学校里,有谁爱我们呢?

(老师)爱我,(同学)爱我,我也爱(老师同学)。(课件点击出示)

学校也是一个幸福的家!

在这美丽的世界中,还有什么爱我们呢?

(课件出示练习:爱我,爱我,我也爱

3、有爱(板书)多好呀!正是在这么多的爱中,我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。(课件出示5、6行)

孩子们,你们感觉到了吗?谁想把你的感受读出来?

你读得真幸福啊!(你的脸上还带着笑,你是多快乐呀!)

小朋友们,让我们也来一起感受吧。

齐读

4、有了爱,家就会幸福、温暖、快乐。可是谁的家最幸福呢?

5、那我们就来比一比。(课件出示全文)

小朋友赶快自己练习练习,一会儿请读得最有感情,最有表情的孩子读给大家听。

刚才你们读得这么起劲,谁想先表演读给大家听?

抽读。

孩子们,他的家幸福吗?

我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧!

齐读。

6、我们都爱自己的家,真希望爱能天天住在我们的家!小朋友们,前几天我们学了一首歌,就叫《让爱住我家》,还会唱吗?

那我们就一起唱出来,一起唱出我们的家,唱出我们的爱吧!(课件放音乐,学生跟唱打拍子)

五、巩固生字:

1、你们的歌声多美呀,课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了!(课件出示课文中的词语变红)谁来和他们打打招呼?

抽读词语:我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大

2、词语宝贝听到了你们的呼唤,都高兴地跳出来想和你们做游戏。一起来叫叫他们的名字吧!(课件出示词语)

齐读词语。

3、你们读得可好听了,词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。准备好了吗?

4、你们这么能干,冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢!谁会读小花身上的生字,谁就能帮助他们回到花园中去!

5、抽读生字词。

六、写字:

1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园,多美呀!看,还吸引来一只只美丽的蝴蝶!蝴蝶说,他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了,如果你们学会写他们带来的字娃娃,就可以和他们一起做游戏。

2、学写“人”:先看看这只红蝴蝶带来了什么字?是个“人”字!

要写好“人”,先写“撇”、再写“捺”。

小手举起来,一起来书空。

亮眼睛们,看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。

我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上,再向左下格写一撇。然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上,再穿过中心向右下格写一捺。看我写对了吗?

师边范写边讲。

看清楚了吗?拿出笔,打开田格本。

提醒写字的姿势:写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。

胸离桌子一拳远。(检查)

眼离书本一尺远。(检查)

手离笔尖一寸远。(检查)

现在开始写两个“人”。

小朋友放下笔坐直,看看这个小朋友写得怎么样?

真好看,红蝴蝶是你的朋友了!

3、学写“个”:紫蝴蝶说,你们写得这么好,我要来和你们做游戏呢!

亮眼睛看他带来了什么?是“个”。写“个”的顺序要从上向下,先写——“人”,再写。“人”在田字格的上层,要贴着竖中线。

小手举起来一起书空。

自己写两个“个”。

小朋友放笔,看看这个小朋友写得怎么样?

你为什么能写得这么好呢?

紫蝴蝶飞到你身边来了!

4、学写“大”:花园里还有一只黄蝴蝶在找朋友。他又带来什么字?是个“大”!

要写好“大”就要注意先写——横,要帖着横中线,再写——撇和捺。撇的上半截要贴着竖中线,穿过中心向左下格写撇,在右下格写捺。

我们来书空。

能写好吗?写两个。一会儿请写得最好的小朋友来当小老师!

小朋友放笔,看看这个大写得怎么样?

小老师当得真好!看,紫蝴蝶已经飞来了,要和你玩了。

小朋友们,今天我们一起学会了《我的家》,感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊!让我们都来爱我们的家吧!

《我的家》简评

天涯石小学语文组

语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂,不会到会,从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命成长,面对新课程标准,一线老师已经有了统一的认识,都各有其个性化操作。如何在操作层面上诠释新课标,把握新课标“主航道”作用。今天,邱老师《我的家》一课的展示,体现一年级语文教学的特点,具有很强的操作性。

一、以读为本,体现“随文识字”。的教学思想。

语文教学强调以读为本,老师扎实细致地落实了读。我们看到在教学时,邱老师读的指导,层次十分清晰。

(1)初读,读准字音,读通句子。邱老师通过让学生听录音读、教师范读、自读、同桌读、个别读、齐读等多种形式的读落实了把文章读通读顺。

(2)再读,有感情。课堂中,老师通过问题引导学生把课文读懂,读出语气。本堂课,老师没有繁琐的分析,而是通过问:我的家为什么会这样幸福?引导读文;并通过对学生带着独特体验的读的评价,为学生营造一个“入境悟情”的氛围,比如:老师这样评价一个学生的读:听到你的读,我仿佛看到你正在妈妈的怀里撒娇哪。

以上两个层次的读,思路非常清晰,目的十分明确,不仅潜移默化地教给了学生读文的方法,还使学生的情感得到了熏陶。

我们必须明白,从某种意义上说,起步阶段的阅读,只是为识字提供更为广阔的语言环境,以便随语境的变化进行独立识字。刚才的读更重要的是为识字服务。识字才是一年级的教学重点。这种随文识字根据人的记忆规律,注重开发无意记忆在识字上的潜力。,让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,字就不是孤立的,汉字被置身于广阔的背景,放在文章的整体之中,体现了语文教学的整体观。从另外的角度看,字、词、句、段、篇是相互联系的,符合课文教学的系统观和联系观。这样,学生对生字就容易理解。

听读识字是随文识字的一种方法。本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤,让学生在反复朗读中记住课文,并在读书时,强调眼、耳、手、脑应到齐,帮助学生逐步熟悉生字,接着摘出词语或短句认读,然后再把单字摘离出来,单独识记,最后老师又把生字送回到课文中,再读全文。这种随文识字的方法,依据了学生年龄特征,遵循了学生的认知规律。即加深对课文的理解,又能在具体语言环境巩固识字。

为了激发学生的识字热情,我们学校老师还想了许多办法。

课堂中,我们采用过以下的方法,激发学生的识字兴趣:

①实物图画演示法。

②故事趣味识字法。

抓住字形和特点,把生字编成小故事,引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围中记忆字形。如教“游”字,可编这样的故事:“游泳要到水(氵)里去,游泳池是方(方)形的,大人()带着孩子(子)去游泳。”也可以编成这样的故事:“一个小孩子(子),戴着游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”这样,通过故事把生字的各个部件弄清楚,便于学生趣味识记。

③歌诀识字法。

儿童对歌诀有一种天然的亲和力,利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀:“一点一横长,左下单人旁;右下有个夕,再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀:“一点一横长,口字在中央;大口不封口,小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”:“一个‘力’字加两点,一个‘为’字一个‘办’;‘为’字两点在上下,‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”:“小朋友,分左右;‘左’字下边是个‘工’,‘右’字下边是个‘口’。”

④动作演示法。

有些汉字,用动作演示一下,就可以加深学生的印象,从而突破教学中的难点。如学“大”字时,可让学生双手向两侧平伸,*开双腿,就变成了“大”字型;学习“看”字,可用一只手在眼睛上遮住阳光,往远处“看”;学习“灭”字,可用一块长条形的铁或石块往火上一压,火就“灭”了做演示。

⑤迷语识字法。

汉字是音、形、义的结合体,根据这一特点,把生字编成谜语,可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字可编成字迷:“兄弟两个在一起,一个弯来一个提。”字迷既体现了比较之意,又提示了左右两部分的笔画不同。“告”字可编迷语:“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥(生)”“上面竹子下边毛,写字画画离不了(笔)”等等。学生在猜字迷、编字迷的过程中,既识记了汉字,锻炼了思维,又理解了字义。

⑥拆字法。

根据合体字的构成,可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“女子好”等。还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字,是“明”字将“日”字换成“阝”;“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。因认识363个字只是底线,因此,我们鼓励学生自主识字,不断扩大识字成果。

①阅读识字:每天20分钟课外阅读。通过听故事、说故事、来识汉字。

②鼓励学生随时随地在生活中识字。

很多生字的认识都来源于生活,生活中经常看到的事物,如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等,都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字,不仅可以使学生多认识汉字,还可以在识字中得到乐趣,获得成功的喜悦,提高识字的主动性和积极性。

此外,鼓励学生随时随地在生活中识字,还要经常提供交流、展示自主识字的机会。可以指导学生将课外识的字制作成卡片装进识字袋或剪贴成册,定期在班上交流;可以在班级墙报上开辟“识字园地”,引导学生展示自己课外识字的成果,把一个人认识的字变成全班认识的字;还可以定期围绕一个专题(蔬菜、水果、花草、树木、动物、文具、玩具、用具、商标、广告、路牌、生活用品、书籍报刊、影视节目……)开展活动,交流识字成果。

二、加强指导,落实写字教学。

写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点,一定要“有师指导”。邱老师这节课的写字教学注重了写字指导到位。课堂上老师没有单纯追求写的数量,而是通过板书示范——学生书空——观察练写三个步骤来提高学生写字的质量。如:老师指导写“人”时,先让学生观察,整体感知人有哪些笔画组成,笔顺是怎样的?并在板书示范时,把撇、捺的起笔、止笔等都交代得清清楚楚,并边讲解,便示范。——学生书空——学生书写——反馈书写情况。通过这样的到位的指导,落实了写字教学。邱老师的写字指导还体现了精要、得法。做到指导一个字,带动一类字,努力克服逐字繁琐指导的弊端。(大和个由学生自己实践写)。

三、灵活重组,巧用教材。

北师大教材为老师提供了广阔的选择空间,教师可以把《语文天地》里的内容进行筛选、扩充、重组,有效地为老师、学生服务《我的家》一课,老师根据教学需要,创造性的使用教材,把《语文天地》里的照样子说一说一题纳入了课堂中。课文中“爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈”一句为学生提供了很好的语言训练的范例,老师引导学生学以致用:先问家里还有谁爱你?再学校还有谁爱你?最后拓展到这个美丽的世界还有谁爱你?层层递进,学生的思维被激活,原读愿说而且说得文通字顺,十分有效地训练了学生的思维能力,语言表达能力。

教师还在学文的时候,渗透了字不离词,词不离句的教学观念。由幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。

四、注重养成教育,培养良好学习习惯。

实际上一年级的课堂中,我们更应该重视的是培养学生良好的学习习惯。在邱老师的课堂中,我们能清晰地感受到这一点。

比如读的习惯:老师提的要求细致、明确、清晰:1、小手指到书,等都做到了提出第二个要求;2、眼睛看书,同样必须检查;3、指一个字,读一个字。

听的习惯:眼睛看老师或答问的同学,认真听他说了什么,及时评价会听的学生,树立榜样;老师提要求是等全班都安静了,才开始提出要求,并提醒学生要听清要求,才能把事情做好。

书写的习惯:课堂上老师通过复习写字要做到三个一的儿歌,让学生边念边做,并进行个别提醒的方法,培养这种习惯。

五、注意语言儿童化,设计富有情景性。

《课标》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学目标的第一条。而书面阅读对初学儿童来说,难点很多。于是邱老师在导入、整个阅读过程中注意语言儿童化,注重与现实生活,已有经验相结合。

首先,一上课,教师就以学生的生活实际——学生自己的“全家福”引入课题,初次感受家的幸福,这样文本与学生的距离大大缩短,为下面的教学奠定了坚实的情感基础。

然后,让学生不知不觉地把自己融入角色中,充满感情地夸一夸自己的家,实际就是指导学生读出语气,从读中体会家的温暖。

最后,教师设计了“让我们的家开满鲜花”的巩固识字的游戏,不仅让板书更具情景性,更激发了学生的识字热情。

最后,我还想说一说,本节课的一个亮点——课中操。一首《让爱常住我家》不仅让初入学,还不太适应40分钟学习的学生身心得到了休息,还成为了本节课情感升华的契机。我想在设计课中操的时候,我们也应该向邱老师学习,动动脑筋,挖掘出更适合的“课中一分钟”。

以上仅是我个人的一些体会,有没有说到的或说得不妥的地方,还请老师们提出,我们共同研究。

我的家 篇四

教学目标 (情感、知识、技能)

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点用普通话正确练说。

教具准备录音机、投影片

教学过程 

(一)、揭示课题,提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题:4 我的家(听说训练)

2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮

(二)、指导看图,学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)

2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?

3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。

(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)

a、指名说:丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。

A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。

B、师生回答。

C、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”)

(1)、指导学生回答第一个问题。

(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。)

先让学生自由练说。师生回答。

师:你家在哪儿?

生:我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。

A、让学生自由练说。

B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。

C、指名小组“开火车”

D、同桌互相自我介绍。

(3)、把一、二两个问题连起来说一说。

(四)、再次看图,学习说话。

1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?

小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8

可以播放录象:

丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?

4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?

5、可以抽五名学生上台表演。

(五)、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?

2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?

(六)、师生共同小结。

这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?

(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)

板书:

我的家 我家在——正确

我家有——清楚

爸爸是……妈妈是……响亮

《我的家》教案 篇五

教学目标 :

1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱

2 识字——24个;在生活中识字。

3 写字——6个;注意笔顺:先撇后捺。

4 词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。

6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。

7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

教学重点:

1 通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

2 用听读法识字。

教学难点 :

用听读法识字。

教学方法手段:

讲授、谈话、演示、创造性作业 等。

教具准备:

字词卡,录音机,多媒体课件

课时安排: 两课时

教学过程 :

一、谈话导入  :

1 我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?

3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4 板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

2 示图:你看到了谁?他们都在干什么?

三、初读课文。

1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)

2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)

3 指名读文。其余同学当小小评论家,。

(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)

四、游戏识字。

1 智慧树。

A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

B 学生领读生字。

谁有好办法记住“大”字?

谁能用“家”组个词?

(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)

2 开火车读词。

3 找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。

全班检查。

4 故事中识字。

(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。

在课件中出示:1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

2 老师爱我,同学爱我,我也爱。

3 爱我,爱我,我也爱。

(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)

五、感情朗读,练习背诵。

1 老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?

2 自读。加动作背诵课文。

3 指名读。

4 小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?

(加强学生对家庭的爱)

六、课外作业 :

画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

(让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)

《我的家》教案 篇六

主题目标:

1. 初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系,能有条理地介绍自己的家庭。

2. 了解并介绍家庭成员的工作、爱好、习惯,体验家庭生活的欢乐和幸福,热爱、关心家人。

活动过程;

一、谈话激趣,揭示课题

导语:小朋友,我们学过一篇课文,出示:《家》。齐背。同学们,大树是小鸟的家,小河是鱼儿的家,我们也有自己的家,你喜欢你的家吗?

今天,“我们就来介绍我的家”,让老师和同学们认识和了解你的家庭,分享你的幸福和快乐,好吗?

二、创设情景,简介家庭

出示范例:这里有一位小朋友把自己的家庭情况向大家作了介绍,我们一起来读读。

我叫王小明。我家住在盛世花园2号楼201室。家里有3口人,爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师。他很幽默,喜欢说笑话,常逗得我们哈哈大笑。妈妈是一位售货员。她很勤劳,每天把家里打扫得干干净净。我是城东小学一(2)班的学生。我爱画画、听故事,是个好学上进的孩子。我很喜欢我的家。

2.思考问题,明确说话要求。

(1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?

(2)根据学生回答,相机板书:住在哪儿?家里有几口人,分别是谁?爸爸妈妈是做什么工作的?自己在哪儿读书?每个人的特点是什么?自己喜欢不喜欢自己的家?

王小明就从这几方面来介绍自己的家。

“ 小火车”到达第一站———“介绍我的家”

师述;同学们都来自不同的家庭,现在我们就来介绍自己的家。先说说你家住哪儿?再说说你家有几口人,分别有哪些人?爸爸妈妈是做什么工作的?他们有哪些特点?你自己在哪上学,自己有什么特点?你喜欢自己的家吗?

请小朋友取出“全家福”照片,看着黑板的提示,小组内进行介绍。

介绍内容:

我叫——-

我家住在—————–

我家有————————

爸爸——————–(工作),他——————-(特点)。

妈妈———————(工作), 她——————–(特点)。

我在——————–(上学),我———————–(特点)。

三、现场交流沟通

小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福地生活,多开心呀!我们一起来欣赏一首歌,会唱得可以跟着唱一唱。

四、再读范例。

大家好,我叫陆羽。我有一个幸福的家,爸爸是三江公司的技术员,妈妈是电信局的工人。每天晚上我们一起回到我们的家:新景园5幢4单元303室。吃完晚饭,妈妈忙着做家务,爸爸在电脑旁工作,我在书桌旁读书。我真喜欢我的家。

我叫何琳,家住景馨花园22幢3单元501室。

我有一个和睦、幸福的家庭,有爸爸、妈妈和我组成。

我们的一家之主——爸爸,是一位医生,工作起来常常忘记回家吃饭。我的妈妈年轻漂亮,是幼儿园老师。我是一年级的小学生,喜欢打羽毛球,爱笑。我家天天都充满了笑声。

我叫杨晨。我家住在叉车厂宿舍3幢5单元101室。我家有三口人,平时的家务活都是妈妈做,妈妈不上班,负责管好我的学习,她总是把家里收拾得干干净净。爸爸是个博士,他经常工作、学习到深夜,已经发表了好几篇论文了,我很佩服他。我是一个小学生,在爸爸妈妈的眼里,我是个听话的孩子。我爱我家。

四、学生动笔写一写。

可以根据老师的提示写,也可以自己写。

《我的家》教案 篇七

之一

佚名

教学目标 (情感、知识、技能)

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点 用普通话正确练说。

教具准备 录音机、投影片

教学过程

(一)、揭示课题,提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家,今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题:4 我的家(听说训练)

2、出示投影片:小朋友,这是丁丁的家,我们先仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,发音要正确,说话要清楚,声音要响亮,别人在介绍时要注意认真听。板书:正确、清楚、响亮

(二)、指导看图,学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

(小朋友,你们好!我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我,共五口人。)

2、丁丁向我们介绍了什么?根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目:家在那儿?家里有那几个人?

3、你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

(1)、指导说第一个问题:丁丁的家在哪里?引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。

(屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。)

a、指名说:丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

(2)、指导说第二个问题:丁丁的家里有哪几个人?要注意从年长的说起。

A、指名说:丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。

B、师生回答。

C、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。(在小黑板的问题前加一个“你”)

(1)、指导学生回答第一个问题。

(说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。)

先让学生自由练说。师生回答。

师:你家在哪儿?

生:我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

(2)、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。

A、让学生自由练说。

B、指名试说。要求说话完整,发音正确、清楚、响亮。

C、指名小组“开火车”

D、同桌互相自我介绍。

(3)、把一、二两个问题连起来说一说。

(四)、再次看图,学习说话。

1、我们再来看图:丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的?

小黑板出示:爸爸、妈妈是做什么工作的?8

可以播放录象:

丁丁:我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

2、看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的?

4、看谁最能干,看着图连起来说说:丁丁的家在哪里?家里有哪几个人?早晨他们做些什么?

5、可以抽五名学生上台表演。

(五)、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的?

2、像丁丁一样,连起来说说:你的家在哪里?家里有哪几个人?爸爸、妈妈是做什么工作的?

(六)、师生共同小结。

这节课我们学会了什么?我们还懂了什么?

(做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。)

板书:

我的家 我家在——正确

我家有——清楚

爸爸是……妈妈是……响亮

《我的家》教案 篇八

课题《美丽的草原我的家》

课型 综合

教学目标

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2.了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色 。

3.通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

教法学法:试唱法、表演法、听赏法、讨论法

教学手段:多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的

教材分析

本课以草原上的蒙古族为主线,通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》,与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌,学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》,从中体会音乐与地理环境之间的关系,继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》,在充分激发学生情感的基础,让学生参与才艺展示活动,自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

教学重点:通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点:音乐材料多,要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学准备:学生课前搜集:有关草原的音乐、图片、民族风情。

教学过程:

(一)提问导入:

提问,你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍,野茫茫……”的大草原风情吗?

(二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》

今天我们先来听一首歌曲,听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答

1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)

2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。(女高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色, 女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。

3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天,我们就一起去草原旅行,了解一下草原上的生活和歌曲。

(三)说明本课的学习内容

1.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像),然后教师补充。如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧。

2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色

4.通过多种形式参与艺术活动,感受美、创造美

5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验

(四)学唱民歌 《美丽的草原我的家》

1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》

2.提问:蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后,再让学生感受歌曲的清新之美,从而激发学生的学习欲望。)

3.总结蒙古族民歌的风格特点:宽广、舒展。

4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用m唱)

在学唱歌曲时,尽管淡化识谱学习,以降低学习对乐谱的畏惧感,这样学生就摆脱了牵的绳索,教师在帮助学生开拓思维的空间的同时,放手让学生去评述本歌的情绪、线条,并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)

5、教学生一边唱歌,一边加上简单的舞蹈动作,体会歌曲的意境。

6、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部,可配合肢体动作)

(五)蒙古族乐器马头琴介绍

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器,因琴头上雕有马头装饰,故称马头琴。马头琴是拉弦乐器,音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏。

欣赏马头琴独奏:《我从草原来》

提问:作品的情绪?节奏?旋律?

回答:情绪热情,节奏紧凑,旋律动感、流畅

(六)知识拓展

师、生:内蒙古独特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民,造就了他们独特的音乐形式……

师:我们国家还有哪些地方有草原?那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢?请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

今天,我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈,乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色,我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原,感受到了我们伟大祖国的大好河山,这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

以上内容就是我为您提供的8篇《《我的家》教案》,希望对您的写作有所帮助。

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