过 桥【5篇】

过 桥 篇一

兰兰过桥

（人民教育出版社小学语文第三册第9课）

教学目标 ：

1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、            学习生字新词，读好课文。

2、            了解新型的桥的特点，激发学生创造发明的兴趣。

教学准备：

CAI课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。

教学时间：

2课时

教学过程 ：

第一课时

一、        谈话导入  ，揭示课题。

1、            你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？

2、            今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

二、        初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1、            提出自学要求：读准字音，读通课文。

2、            检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

三、        分析识记生字，指导书写。

1、            认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达

到人人动口练读的目的。

2、            学生自己想办法记字。（运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。）

3、            学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

结：右上边是“士”，不是“土”。

野：右边不要写成“矛”。

专：上面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

4、            指导书写：

指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

5、  学生书写生字，老师巡视指导。

过 桥 篇二

［ 作者：佚名    转贴自：北京学前教育网    点击数：333    文章录入：admin ］

内容：

目标：

1，幼儿踩着高跷走各种类型的桥（不同高度和不同宽度的平衡木，不同 的间隔物），发展幼儿的平衡性和灵活性。

2，让幼儿判断走不同的桥，提高幼儿的自我保护意识和能力。

3，培养幼儿敢于尝试及克服困难的良好品质。

重点：利用高跷在桥上练习平衡

难点：用高跷上下桥时注意保持平衡。

准备：高跷，录音机，磁带，水果，搭桥的各种材料

场地布置如图：

过程：

一， 准备活动

1， 幼儿四散在场地周围上高跷

2， 幼儿听着音乐做热身运动：

绳子拉紧点， 步子跨远点， 小脚抬高点

二， 探索活动

1， 探索过桥的方法

语言导入  ：这里有许多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。

2， 幼儿第一次过桥交流：

1） 你过桥时有没有碰到困难？我们可以怎么样来解决？怎么样才能很稳地过桥？

2） 小结：线要拉紧，脚和高跷要做朋友，上桥时脚抬高一点，下桥时步子不要跨太大。

3， 幼儿再次过桥

1） 幼儿尝试走不同类型的桥（高低，间隔，宽窄等）

2） 教师观察并鼓励幼儿走不同的桥。

4， 幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥

语言导入  ：这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢？我们自己找些好朋友来，搭一座能过的桥。

1） 启发提问： 在河上可以搭什么样的桥呢？

2） 幼儿利用各种材料自己搭桥

3） 尝试走自己搭的桥（允许幼儿调整）

5， 游戏：

每个幼儿选择一座能过的桥，过桥后摘一个水果。然后从边上返回，把水果放在篮子里，再过桥去摘水果。三种水果都能摘到，并鼓励幼儿过三次不同的桥。

三， 放松活动

我们一起来跳跳“摘果子舞”。结束。

设计意图

体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。也就是说体育不仅是对身体的教育（生理目标），同时体育又是通过身体进行教育的一种活动（包括心理的发展、心理的健康教育等）本次活动所选择的器材是高跷。走高跷是孩子比较喜欢的一项体育活动，在走高跷的活动中可以发展平衡能力，提高动作协调性。在本次活动中，我适当地设置了一些情景，增加一定的难度，帮助幼儿勇敢的迎接挑战，在不断的克服困难中体验成功的喜悦。所以本次活动的目标定为3条。

为了完成以上目标，我设计了三个流程：

第一个流程：热身活动

活动开始，教师引导幼儿听音乐，自由地在平地上练习走高跷，这个环节既是整个活动的准备，又是对幼儿已有经验的反馈，（活动前幼儿已会在平地上走高跷），同时，又渗透了下个环节中的动作技能。如教师让孩子绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点，这样使他们对上、下桥过程中的技能打下了基础。

第二个流程：探索活动

这是整个活动的中心环节，通过让幼儿过平坦的桥——过变化的桥——走自己搭的桥三个步骤完成。

1、 过比较平坦的桥：让孩子在比较平坦的桥上自由探索，如何才能稳稳当当地上、下桥，通过集中讲评示范解决脚和高跷做朋友，绳“拉紧点”这个技巧，这也是一个教学重点，并让幼儿继续练习掌握这个技能。

2、 过变化的桥：当幼儿掌握了稳稳当当上、下桥的方法后，我就根据幼儿活动水平提供了可选择的、难度不同的桥（宽窄、高低、间隔），让幼儿根据自己的身体情况和运动能力判断哪座桥适应自己，然后再进行选择。给予不同的孩子不同的指导和帮助，满足幼儿不同的需要，使每个幼儿都获得成功的体验，鼓励幼儿努力争取一次比一次练得更好发挥幼儿的潜力。

3、 过自己搭的桥：为了进一步激发幼儿活动的兴趣，在这里，我让孩子自己搭桥。在搭的过程中启发幼儿积极思考，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。由于这些桥是给孩子们自己搭的，同时又增加了新的材料，再一次吸引和激发幼儿活动的欲望，增加了挑战性，孩子们在挑战中认识自我，增强了信心。

4、 游戏：游戏设置时，针对幼儿的个体差异，让幼儿选择不同难度的桥，使每一个幼儿都体验到成功的快乐，将活动推向高潮。

第三个流程：放松运动

整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿看着自己的劳动成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼儿身体的疲劳，更有利于幼儿的健康，在成功的喜悦中结束整个活动。

过 桥 篇三

活动目标：1、进一步理解诗歌内容，学习表演诗歌。2、教育幼儿懂礼貌，知道要尊敬老人。

活动准备

小白兔、山羊公公头饰若干。

活动过程

一、回忆诗歌名称、内容。

1、有一首诗歌，说的是小白兔和山羊公公过桥的事，还记得这首诗歌的名字叫什么吗？

2、《小白兔过桥》的诗歌里讲了什么？

二、集体朗诵诗歌一遍。

三、提问，帮助幼儿进一步理解诗歌。

1、小白兔过小桥，走到桥上怎么样？

2、小白兔看到谁走来了？

3、山羊公公是怎样走上桥的？我们一起来学学。

4、看到山羊公公走上桥，小白兔是怎么做的？说了什么？

5、河水听了小白兔的话怎样？

6、小鱼听了小白兔的话后怎么样？

7、河水和小鱼都夸小白兔什么？

四、学习表演诗歌。

1、引导幼儿逐句创编动作。

4、带领幼儿表演诗歌。

3、集体边念诗歌边表演诗歌。

过 桥 篇四

北京景山学校 特级教师 马淑珍

一 教材分析  本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。  全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。 教学重点是第二自然段。  难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词（放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义）。二 教学要求  1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。 2.正确、流利地朗读课文。  3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学的助人为乐的精神。 三教案  (一)课时内容安排：  第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词；学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。  第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业 。  (二)课时教案：  第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。  教学过程 ：  (一)启发谈话，导入  新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片) 老师提问(以下”问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？  学生回答(以下”答”)：雷锋叔叔。  老师板书(以下”板书”)：”雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。 (二)放录音(或教师范读课文)  (三)借助拼音，让学生读文  (每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)  问：第一自然段里有几句话？  答：一句话。  问：这句话告诉我们一件什么事？  答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。    过(走过)  要  问：第二自然段里有几句话？  答：有五句话。(请五名同学各读一句话)  学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：    起(一起) 边(桥边) 放(放学) 又 背(背过去)(背过来)  (四)教学生认读生字词  教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：”过”与”边”字都是半包围结构的字，都是”走之旁，”只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。  再启发学生说出”起”字是”走”字旁，里面是自己的”己”字。教师告诉学生说：”起”字，是半包围结构的字，外边是个’走”字，里面是个”己”字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子”指’己’字”再走。)同时告诉学生：”走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的”己”字。  继续教学生认：”要”、”背”、”放”、”又”四个生字，从中教学生识记部首：”西字头”(要与西字区分)；”反文旁”(攵)告诉学生是：四笔反文，不要写成三笔(攵)，注意西字头与西字的写法不同，”西字头”的第五笔是竖，不是竖弯。”要”字的下半部分的”女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教说：”西女要”、”北月背”，以帮助学生掌握字形。教”又”字可告诉学生”又”字的意思是：”重复。连续”的意思。让学生用”又”练习说几句话，。以帮助学生理解”又”字的字义。  带领同学齐读生字词：”过”，过桥的过，过桥。”要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。”起”，一起的起，一起。”边”桥边的边，桥边。”背”，背过去，背过来的背，背上。”放”放学的放，放学。”又”又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)  按结构分析字形，指名同学说出：”过、边、起”是半包围结构的字。  “要、背”是上下结构的字。 “放”是左右结构的字。  “又”是独体字。  (五)巩固练习：  1.认读字卡、词卡。(开火车认读)  2.用七个生字进行口头组词练习。  3，猜字谜游戏。 4.将卡片放在板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。  5.齐读一遍课文。  6.指导书写生字，每个字只写3遍，课上完成抄写生字的作业 。  第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使 学生受到思想教育、学会复述本文，完成课后作业 。  教学过程   (一)指名分段读课文，齐读全文。  (二)分析讲解全文。  1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)  问：这段里只有–句话，这句话讲了一件什么事儿？  答：雷锋小时候上学必须经过-座小桥。  问：一座什么样的桥？  答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)  齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。  2，指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)  问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)  答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。  问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？  学生答后，教师说：”因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲”漫过”这个词语。)  问：雷锋和小同学都遇到了困难；雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)  读：来，我背你们过桥。  问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)  答：雷锋。  接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？  出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯：雷锋背小同学过桥的画面。)  指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学齐读第五句话。)  问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？  答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。  问：”一个一个”和”一个”有什么不同？”一个一个”和一个个”意思一样吗？  齐读第四、五两句话，读后回答问题。  问：课文中的”背过去”与”背过来”各是指什么时间？  答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。  教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的”背过去”又”背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，一边看图一边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)  (三)总结全文  1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)  2.齐读全文。  3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？  答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。  教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必经过-座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过的，雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的”又”是指背了不止一次两次，”过去”、过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。  (四)师生进行讨论  教师诱导学生提出问题：”我们大家要向雷锋学习什么？”学习雷锋热心助人的精神。  (五)指导朗读  教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：”雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在”小同学”后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。  (六)指导复述全文  教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。  (七)课后作业   1.回答问题：  下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？  2.填空练习。  ①下雨天，河水漫( )小桥。  ②( )的时候，雷锋把( )背( )。( )的时候，雷锋又把( )背( )。  3.读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。  方–放 西–要 己–起  4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。  辶 ――（ ） 辶 ――（ ）   5.朗读、复述全文。  板书设计   15.过桥  下大雨 河水漫过小桥  上学的时候 雷锋把小同学背过去 放学的时候 雷锋又把小同学背过来

四 教学提示  (一)两个重点句子是学生学习时应注意的地方 1.上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。  2.放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。  (二)句子中的重点词语要让学生掌握 过去：从这边到那边。  过来：从那边到这边。  “背过去”又”背过来”是指背了不是一次两次，而是多次。  一个一个：不是一个，而是好多个的意思。 五 资料  雷锋，湖南长沙人，共产党员：1940年12月18日出生于一个贫苦的农民家庭，1962年8月15日因公殉职。雷锋生前为中国人民解放军工程兵某部运输连四班班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被选为抚顺市人民代表。1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：”向雷锋同志学习。”六 课后记 七 提示  作者简介：马淑珍 女 北京景山学校特级教师。 从事小学语文教育教学与研究工作。任全国集中识字教研会理事。1983年获全国儿童少年先进工作者称号，代表性论著有《小学生训练与思维》《特级教师教学丛书》《启蒙教师的责任》等。 按照儿童年龄特点，生动活泼地进行教学，把集中识字教学同发展儿童语言和培养思维能力相结合。

过 桥 篇五

教学目标

1.理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。

2.读懂每句话，理解词语意思。

3.学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

4.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1.理解课文内容。读懂课文第2自然段，理解词句。

2.识字、写字。

教具准备 图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。

（二）读懂句子，理解词语意思。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

读懂第2自然段，理解词语意思。

三、教学过程

（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。

（二）读题，解题，请一位同学读题。

板书：14

1.谁能说说是什么意思？（从桥的这边走到那边）

2.这篇课文课题是，我们看看课文围绕这一词语讲了一件什么事。

（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。（学生练习2～3遍）

1.这篇课文由几个自然段组成？

2.讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学的事）

3.拿生字卡片，让学生认读生字。

要 又 放 起 边 过

（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。

1.读第1自然段。（自读，指名读）

（1）第1自然段有几句话？

（2）这句话讲的是谁？（雷锋）

（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）

（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥

（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）

（五）读第2自然段课文，理解思考题。教师出示小黑板：

1.读题，指名读题。

2.理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）

学生带着问题读2遍课文。

（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。

1.这段课文一共有几句话？（5句）

2.读第1句话。（指名读）

（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨

（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）

（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）

3.这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。谁能读一读？（请2～3名同学读）

4.读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）

（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）

（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水漫过了小桥）板书：水漫面

（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没面，也就是说小桥的桥面在河水下面）

（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）

（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）

师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？

5.读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？

（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们）

（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）

（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背

（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫面，小同学不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学）

6.读第4句话，想想雷锋是怎样做的。

（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）

（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个

（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背去）

（4）在河水漫面的情况下，雷锋自己也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？

（5）谁能把雷锋背小同学时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地/背过去了）

7.读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）

（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）

（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）

（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？

板书：（一个一个） 背过去

又 背过来

（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学）

②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）

8.读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？

（1）从雷锋克服困难背小同学这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）

（2）你要怎样向雷锋学习？

【板书设计 】

第二课时

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。

（二）学会6个生字：过 要 起 边 放 又

（三）认识3个新偏旁：“ ”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

（四）正确书写6个生字。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1.出示生字卡片，检查读音是否正确。

2.朗读课文。

（二）学会6个生字。

1.过，gu^，拼读音节，读词语：过来。

（1）识记字形。自学后讨论发言。

提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“ ”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）

走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“ ”，三笔捺“辶”）

（2）口头组词语。

过来 来过 过去 过往 走过

（3）指导书写。

①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。

②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。

2.要，y4o，拼读音节。

（1）认识新偏旁“ ”，西字头。

板书： —西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“ ”第5笔竖弯“ ”，都改成竖“丨”）

（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）

（3）指导书写。

①找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（ ），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。

②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。

3.起，q!，拼读音节，读词语：一起。

（1）认识新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把最后一笔捺写长。

（2）识记字形，自学，讨论。（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。一共10笔。一起的“起”）

（3）口头组词语。

一起 起来 起床 起始 起立

（4）指导书写。

①看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。

②指导书写，重点指导“走”的占位。学生仿写字头。

4.边，bi1n，拼读音节，读词语：桥边。

（1）识记字形，自学，自说，互说互检。

（2）口头组词语：

桥边 一边 旁边 两边

（3）指导书写。自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。

5.放，f4ng，拼读音节，读词语：放学。

（二）认识新偏旁“攵”，反文旁，笔顺是： 攵，一共4笔。

（2）识记字形，自学，讨论发言。

（3）口头组词语。

放学 开放 放手 解放 发放

（4）指导书写。

①找准位置：左右相等。右边“方”字，占左半格右半边，第一笔点，点在上半格中间，不靠竖中线上。第二笔横，压横中线起笔，写斜横到竖中线收笔。第四笔横折钩，写斜横折斜钩，折在中心点。右边反文旁，第一笔稍高于点起笔，在中心点收笔；第二笔横，在横中线上面一点儿；第三笔撇，从横的中间起笔，过竖中线与“方”的钩对齐收笔。第四笔捺，从中心点起笔，过右下格中心点收笔。

②教师范写，学生仿写字头。

6.又，y^u，拼读音节。

（1）识记字形，自学，同桌互记互检。

（2）指导书写。

①找准位置，第一笔横撇“ ”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。

②自己看田字格字帖书写。教师巡视指导。

（三）出示小黑板练习书后第二题：

（1）下雨天，河水漫（过）小桥。

（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。

（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。

1.读题，根据课文内容填空。

2.读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。

（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）

（2）找出两个表示时间的词语。（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？（早上，下午）

（3）找出表示相同动作不同方向的词。（过来、过去）

（四）巩固练习。

1.读一读，比一比。

（1）从字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）从字义上比一比，组词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读词语。

过来过去 要好 起来 起头

两边 天边 地边 放开 放学