中考语文教学工作总结【篇1】
这一学期,虽然工作忙碌,但我觉得也很充实。现将本学期的教学工作做以下评价,与大家来共同分享我的欢乐、成长与烦恼。
一、积极听课,认真备课,善于反思
听课,不仅仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
二、紧抓作业批改,注重后进生辅导
作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情景的重要途径。开学以来,我一向坚持作业的认真批改,这不仅仅有利于对学生知识落实的情景的更好掌握,更使我对学生课堂表现情景,有了一个更加全面的认识,从而能够更好的根据学生的情景,调整教学。对于个班里的学困生,我一向坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈梦想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
三、作业布置合理
作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新本事的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
四、抓好培优补差工作
我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,仅有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也仅有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的.班团体扫清障碍,利于班级良好学风的构成。所以,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
五、加强学生成绩管理,使用好成绩册
对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断提高。
六、存在不足与今后打算:
1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;
3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
中考语文教学工作总结【篇2】
为了使下一阶段的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情景作出评价,期望能发扬优点,克服不足,评价经验教训,促进教学工作更上一层楼。
一、加强业务学习,切实转变教育教学观念,不断完善教学思想,提高自我的理论水平和实践水平。
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念,会直接体此刻一切工作之中,仅有经过不断的学习,不断理解新观念,充实完善自我的教育教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息,它的应运而生,为教育注入了新的生机。为此,我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要资料,经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,经过学习,不断充实自我,树立新的'教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自我的教学水平。
二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。
1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材、新思路、新方法。
2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。
(1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不一样的数学资料和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学本事的培养,发挥学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中,经常诱导学生思维发散,才有可能出现超出常规的独创;反之,独创性又丰富了发散思维,促使思维不断地向横向与纵向发展。
(2)创设生活情境,激发探究欲望
教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境:如:在教学年、月、日时,让学生用自我生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自我的生活经验来回答出了许多不一样的答案。
这样消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。
三、教学管理系统化
学生每单元的测试成绩及一些重要的本事指标都及时加以记录,并对学生的知识的掌握和本事提高进行理性的分析,得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录,并进行分析。从从数据分析,本学期学生数学基础知识与计算本事有较大幅度的上升,而逻辑思维本事也有必须程度的提高,数学发散思维本事还比较薄弱。
四、加强作业完成的管理
每组设数学小组长一名,负责检查、指导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中,均对存在问题进行记录,针对学生的薄弱环节进行补课,进行单独辅导。
五、对后进生进行跟踪记录,发现有提高立即表扬。
六、开展多种形式的数学课内外活动,从各方面提高学生学习的兴趣。
七、对自我的教学经常进行评价,对学生的每个知识点的掌握情景均进行动态记录。
八、加强与家长的联系,及时反映学生的学习情景。
总之,本人教学态度认真,任劳任怨,不早退、不迟到,能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定,努力向课堂要质量。当然也有许多值得改善的地方和值得吸取的教训,如:如何拓宽向经验丰富的教师学习的渠道;如何注意平时积累自我的教学资料;如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习,积极实践,勤于积累,争取不断地超越自我。
中考语文教学工作总结【篇3】
一场疫情,让本该如期返校的我们,不得不待在家里工作学习,老师变身“主播”,变成演员,由刚开始的兴奋,紧张焦虑到后来的应对自如,这与同组老师的相互配合是分不开的。为了在今后的工作中取得更大的进步,特将本学期的工作总结如下:
一、取得成绩
网课考验的不仅是学生,更是老师的综合能力。本学年第一次担任五年级的课,新教材对我来说是一个全新的挑战,对教材不熟悉,生怕重难点把握不准确,再加上要上网课,每天精神都是高度紧张,还好有我们组老师的大力帮助。为保证网课质量,讲课前都要试课,同组老师会对所讲的内容进行认真的讨论,细致到每张幻灯片上的每个内容,有时设计的课不被大家认可,这就需要调整后重新设计,常常修改课件到深夜。虽说是30分钟的课,比上一节常规课付出的要多得多,但让学生在有限的时间内快速接受所学知识,这样做也是值得的。为了让学生参与到课堂中来,激发学生的学习兴趣,在上课时让学生发语音回答问题,老师也能快速准确地作出评价,效果良好,很好的把握学生听讲情况。下午的作业答疑课,针对课堂上所讲内容及时巩固,强化学生知识掌握。每天认真批改当天的作业,及时表扬写的好的同学。对于没完成的学生及时打电话沟通催促,力争不让一个学生掉队。
在网上上课的这段时间,我对班上的几个调皮的孩子又有了全新的认识,比如席×x,赵__在校整天惹是生非,小事不断,但在上网课的时却十分用心,作业干净认真及时,从不缺课,而且发言非常的积极,他们是非常有潜力的,积极性没有被调动起来,与老师讲课方式有很大的关系。俗话说“好学生是夸出来的”热情鼓励的.语言,使人心情舒畅,同时也能让人产生积极向上的情绪,这也是平时在上课时我所欠缺的。学生复学后及时了解孩子们的掌握情况,实行分层教学,逐步推进。程度差的同学,夯实基础,程度好的同学指导阅读训练方法,尽力使每个学生尽快的适应跟上队。
二、存在不足
1.受网上讲课的限制,班里有些懒惰散漫的学生,在这三个月的学习中,与班上的其他学生拉开了距离,课没好好上,作业也没按时交,课本有的几乎是全新的,因此,这部分学生的知识掌握的并不扎实,还需要再复习这段时间再推他们一把。
2.个别学生书写没有太大的转变,作业质量太差,还没有养成认真书写的好习惯。
3.在教学中对新教材理解运用不够深刻,对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没有充分调动学生的学习积极性,激励性的语言使用不到位。
三、努力方向
1.加强理论学习,坚持阅读在实践中不断探究、反思、总结。
2.重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导,要求学生写真事,表真情。
3.重视培优补差工作,多鼓励,树信心,多沟通。
4.多向年轻老师学习制作幻灯片的方法,充分利用多媒体优化课堂,激发学生兴趣。
回首本学期的工作,有付出的充实,也有收获的喜悦。在今后的工作中,我将一如既往不断学习,不断进步,不断挑战自我,严格要求自己,努力汲取他人之长,更新自己的教学理念,把工作做细做实。
中考语文教学工作总结【篇4】
光阴似箭,一眨眼的功夫,一个学期的教育教学工作已经结束了。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现将本学期具体工作总结如下:
一、认真教学,扎实工作。
为提高自身的业务水平,认真参加组内集体备课活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备很充分,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。
二、生教学。
(一)指导学生在预习中读准音
1、初读课文时,先看看课后的生宝宝,你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出音),还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读。
2、学生读课文,到课文中认生,获得了学习生的主动权。
3、从文中画出课文中的新词,小组读新词,做到不离词。
(二)小组合作学习生。
1、课堂上,我把学生分成6个人一小组,每个小组有一个小组长。在读课文后,我让学生在小组内合作学习生:6人一起,每个人都用右手食指指着课后的生,先由小组长教读,再轮流读,每个连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可马上提醒或纠正,强化了对音、形记忆。
2、让学生在小组内说说各自的识方法,并通过评价,让学生逐步领悟、进而掌握最佳识方法。通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,积极表现,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。
三、词语的`教学。
低年级的词语教学是巩固识、提高语文素养的重要组成部分。在教学过程中我先让学生从文中画出词语,然后再读,在读熟的基础上理解词义。我还借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。从而提高学生课堂表达能力。
四、加强后进生转化工作,缩短学生差距。
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
本学期,在师生共同的努力下,学生有了很大的进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了语文知识,每个学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!
中考语文教学工作总结【篇5】
时光如水,一眨眼的功夫,一个学期的教育教学工作已经接近尾声了,现将本学期具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉,在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植识的信心。教学中,我们从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识兴趣,教给识方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识
我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟,采取加加、减减、换换、编谜的方法来引导学生随机识。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识
本册共编排34篇课文,每课安排识量还挺大的。针对识量过大的.问题,教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节,注意激发识兴趣,让生多次复现,在复现中巩固识。
(一)指导学生在预习中读准音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识效率,我们要求学生初读课文时,“看看生条中的生宝宝,你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出音),还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生,获得了学习生的主动权。
(二)指导学生在合作中学习生
合作是一种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生:四人围坐,每个人都用右手食指指着生条中的生,从小组长开始,轮流教读,每个连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可马上提醒或纠正,强化了对音、形记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识方法,并通过评价,让学生逐步领悟、进而掌握最佳识方法。通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,积极表现,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。
四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
五、教会学生在阅读中巩固识
儿童识,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识的重要方法,而把识的放到语言环境中巩固,效果比较好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段,采用多种形式,反复朗读课文,随课文识,即在语言环境中识,做到不离词,词不离句,便于理解词的意思,有助于建立词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合,调动家长参与课改的积极性,引导学生在课外识。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但成绩只属于过去,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力!
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